不同座位安排對大學(xué)英語課堂學(xué)生口語參與的影響研究_16515.pdf

1、不同座位安排對大學(xué)英語課堂學(xué)生口語參與的影響研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名：郭艷指導(dǎo)教師：余渭深教授專業(yè)：課程與教學(xué)論學(xué)科門類：教育學(xué)重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一五年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位中文摘要I摘要大學(xué)英語課堂中，學(xué)生的課堂口語參與對其語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，課堂參與的程度越高、學(xué)生同教師和同學(xué)之間的交互越多，越能促學(xué)生語言的習(xí)得。另外，學(xué)生英語課堂口語參與的增加也是提高其英語交際能力的重要途徑之一。因此，為了讓更多的學(xué)

2、生積極參與到課堂中，中國的大學(xué)英語教育者從課程設(shè)置和教學(xué)方法、教學(xué)理念等軟條件和教室環(huán)境等硬性條件等方面進(jìn)行了不斷的探索，其中，在教室的物理環(huán)境改善方面，有教育者提出了改變大學(xué)英語課堂傳統(tǒng)排列式座位的主張，試圖減小課堂師生和生生之間交際距離來提高學(xué)生的口語參與。因此，在國內(nèi)部分高校中出現(xiàn)了有別于傳統(tǒng)排列式的新型座位安排方式，如小組式座位安排。但和傳統(tǒng)排列式座位相比，新型小組式座位安排是否能否促有利于對學(xué)生的口語參與的提高產(chǎn)生積極影響？為

3、了回答該問題同時從教室環(huán)境改善方面為提高英語課堂學(xué)生的口語參與提供意見，本研究以重慶大學(xué)為例，通過課堂錄像觀察、教師訪談和學(xué)生問卷研究方法，從課堂話語分析的角度對不同座位安排課堂會話中話步的數(shù)量、話語回合的復(fù)雜程度、課堂問題的類型、數(shù)量及引發(fā)的思維層次、學(xué)生話語輸出量和其對待參與話語互動的態(tài)度進(jìn)行了對比分析，得出結(jié)論新型座位安排有利于提高學(xué)生的口語參與，具體表現(xiàn)在新型座位中學(xué)生參與次數(shù)更多、參與的會話結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、思維層次更深，學(xué)生的話語