中小物理學(xué)內(nèi)在興趣和學(xué)習(xí)動機的發(fā)展研究.pdf

1、卿要摘要學(xué)習(xí)動機問題是心理學(xué)研究的核心課題之一，它涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本源泉、動力和原因，最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)行為的目的性、能動性等特征。本研究旨在較為系統(tǒng)地考察我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和外在動機狀況，為更好地激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供一定的資料基礎(chǔ)。研究中采用問卷法，選取小學(xué)一年級、三年級、五年級、初中一年級、三年級和高中二年級共307。名學(xué)生為被試，并采用半結(jié)構(gòu)訪談法訪談了30余名中小學(xué)教，幣。4f究結(jié)果發(fā)現(xiàn):、，)中小學(xué)生

2、對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性喜好、興趣和獨立性隨年級的升高而不斷下降，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和自我性外在動機隨年級的升高而緩慢上升，而社會性外在動機隨年級的升高而略微下降。(2)中小學(xué)男生挑戰(zhàn)性喜好顯著高于女生，而女生的學(xué)習(xí)興趣和獨立性顯著高于男生。(3)城市的中小學(xué)生的內(nèi)在動機和獨立性高于農(nóng)村的中小學(xué)生，而農(nóng)村重點學(xué)校的中小學(xué)生的社會性外在動機顯著高于城市重點學(xué)校的學(xué)生。(4)重點學(xué)校的中小學(xué)生比非重點學(xué)校有更高的挑戰(zhàn)性喜好。(5)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與對挑

3、戰(zhàn)性喜好、興趣、獨立性和內(nèi)在動機存在較為一致的顯著正相關(guān)，而與社會性外在動機和自我性外在動機相關(guān)不顯著。關(guān)鍵詞:中小學(xué)生挑戰(zhàn)性喜好內(nèi)在興趣!r獨立性內(nèi)在動機外在動機.再丈lKllT述與lp7據(jù)L1文獻綜述與問題提出1貢fit嘛孟1.1.1動機問題的基本理論通過對歷史上有關(guān)動機概念的考察，我們發(fā)現(xiàn)，人們對動機定義的解釋可以分為三類:一是內(nèi)在觀點。這種觀點一般是從行為的內(nèi)在動因來解釋動機，但忽視外在目標(biāo)誘因在動機產(chǎn)生過程中的作用。如(1)動

4、機是“一種由需要所推動的，達到一定目標(biāo)的行動動力”:(2)“動機，是指引個體的活動，維持己引起的活動，并促使該活動朝向某一目標(biāo)進行的內(nèi)在原因”(3)“動機是人們經(jīng)常以愿望、興趣、理想等形式表現(xiàn)出來的激勵人們行動的主觀因素，推動人們行為的內(nèi)在力量，動機是激勵人去完成行動的主觀原因”:(9)“動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的結(jié)果”。二是外在觀點。該類觀點強調(diào)行為的外在誘因、目標(biāo)、刺激等作用。這類定義多是描述性的，研究者們從描述動機

5、的特征著手，把動機定義為(1)“為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因”(2)“以一定的方式引起并維持人的行為的內(nèi)部喚醒狀態(tài)”。三是中介過程觀點，如(功“能引起、維持一個人的活動，并將該活動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體需要的念頭、愿望和理想等”(2)“一種由需要所推動的，達到一定目標(biāo)的行為動力，它起著激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用”一在對動機概念的理解上，存在盡下基本一致或趨向一致的幾點:第一，在動機的激起個體行為的內(nèi)部過程或動態(tài)方面，它能為個