高中生主觀幸福感與人格特質(zhì)、情緒智力、認(rèn)知智力的關(guān)系研究.pdf

1、心理學(xué)中關(guān)于幸福感心理學(xué)的研究始于二十世紀(jì)五六十年代，之后國(guó)外學(xué)者便對(duì)其進(jìn)行了大量的研究，至今已是碩果累累。國(guó)內(nèi)對(duì)于主觀幸福感的研究始于上世紀(jì)80年代，近10年來(lái)對(duì)青少年的研究逐漸熱起來(lái)，但是單獨(dú)深入地研究高中學(xué)生群體的研究還較少。 為了豐富國(guó)內(nèi)主觀幸福感研究，本研究采用訪談、開放式問卷編制了高中生主觀幸福感問卷，包括生活滿意度問卷和情感問卷，并對(duì)河南兩所高中的474名高中生進(jìn)行測(cè)試。探索性因素分析(EFA)結(jié)果表明，青少年生活

2、滿意度包括友誼、家庭、師生、學(xué)業(yè)、學(xué)校教育環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)滿意度六個(gè)維度，其中友誼滿意度和家庭滿意度與Huebner(1994)中的相同。驗(yàn)證性因子分析(CFA)檢驗(yàn)結(jié)果表明，問卷具有良好的信度和效度。研究結(jié)果表明高中生的主觀幸福感處于中等水平，并且在具體生活滿意度中，友誼滿意度最高，學(xué)業(yè)滿意度最低。 情緒智力自提出以來(lái)受到了學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注，關(guān)于能力情緒智力和特質(zhì)情緒智力之間的差異也越來(lái)越引起學(xué)者的關(guān)注。本研究從主觀幸福感的內(nèi)部

3、影響因素角度出發(fā)，探討了主觀幸福感與人格特質(zhì)、情緒智力、認(rèn)知智力的關(guān)系，以及能力情緒智力和特質(zhì)情緒智力之間的差異和關(guān)系，同時(shí)兩者與人格特質(zhì)、認(rèn)知智力之間的關(guān)系。參與者來(lái)自河南兩所高級(jí)中學(xué)的495名學(xué)生，調(diào)查數(shù)據(jù)使用SPSS13.0forWindows、LISREL進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：特質(zhì)情緒智力量表比能力情緒智力量表具有更好的信度和效度。能力情緒智力是不同于認(rèn)知智力、人格特質(zhì)的心理范疇，它所測(cè)量的既不是個(gè)體一貫的行為表現(xiàn)即特質(zhì)，也不是個(gè)

4、體所具有的一般能力即智力，而是一種新的事物。而特質(zhì)情緒智力與人格有重疊，與智力也有重疊。神經(jīng)質(zhì)與生活滿意度呈正相關(guān)，與消極情感呈負(fù)相關(guān)，外傾性分別與生活滿意度和積極情感呈顯著正相關(guān)，與消極情感存在負(fù)相關(guān)。能力情緒智力中個(gè)別維度與主觀幸福感中的認(rèn)知成分即生活滿意度存在相關(guān)，與積極情感和消極情緒之間不存在相關(guān)。而特質(zhì)情緒智力中幾乎所有的維度均與主觀幸福感感中的認(rèn)知成分存在相關(guān)，與積極情感存在正相關(guān)，與消極情感存在負(fù)相關(guān)。能力情緒智力對(duì)主觀幸