不同戲劇學(xué)習(xí)成就者的音樂(lè)感知能力與語(yǔ)言感知能力的比較_11912.pdf

1、音樂(lè)和語(yǔ)言，在其結(jié)構(gòu)構(gòu)成、聲音變化、以及加工感知上都有著密不可分的聯(lián)系。音樂(lè)感知與語(yǔ)言感知的關(guān)系一直是國(guó)際學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)，然而，關(guān)于二者之間的關(guān)系以及互相影響的機(jī)制目前也未能很好地界定與厘清。
　　對(duì)于戲劇教育者及學(xué)習(xí)者而言，同時(shí)具有優(yōu)秀的音樂(lè)和語(yǔ)言感知能力是必備的素質(zhì)。近年來(lái)，我國(guó)在戲劇人才培養(yǎng)方面的研究及實(shí)踐取得了豐碩的成果，但尚無(wú)專門從音樂(lè)感知和語(yǔ)言感知的關(guān)系及其綜合評(píng)價(jià)的角度研究戲劇人才選拔培養(yǎng)的論文或著作。在戲劇人才的

2、音樂(lè)與語(yǔ)言培養(yǎng)方面，音樂(lè)和語(yǔ)言的感知訓(xùn)練究竟怎樣互為聯(lián)系與影響？在戲劇這樣的音樂(lè)語(yǔ)言結(jié)合環(huán)境中，不同戲劇學(xué)習(xí)成就者的音樂(lè)聲調(diào)感知和語(yǔ)言聲調(diào)感知又有怎樣的差異？以往對(duì)音樂(lè)人才能力的選拔有其專門的評(píng)價(jià)體系，其對(duì)語(yǔ)言感知能力的評(píng)估少有涉及。在戲劇人才的培養(yǎng)選拔領(lǐng)域，缺乏同時(shí)考察音樂(lè)和語(yǔ)言的感知能力的測(cè)評(píng)方法。為此，結(jié)合國(guó)外研究和我國(guó)現(xiàn)狀，本研究以音樂(lè)和語(yǔ)言共同的重要聲學(xué)屬性——音高所決定的音樂(lè)聲調(diào)和語(yǔ)言聲調(diào)的感知為切入點(diǎn)，在戲劇這種融入音樂(lè)和

3、語(yǔ)言的綜合藝術(shù)中，通過(guò)對(duì)不同戲劇學(xué)習(xí)成就者的音樂(lè)感知能力和語(yǔ)言感知能力的比較進(jìn)行了初步探討，以期為我國(guó)戲劇人才的選拔培養(yǎng)方式創(chuàng)新，以及在教育、心理發(fā)展、音樂(lè)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)中可能起到的作用及其可能路徑提供初步的理論與實(shí)證依據(jù)。
　　本實(shí)驗(yàn)以高低學(xué)習(xí)成就的話劇和音樂(lè)劇專業(yè)的兩組高中生被試作為研究對(duì)象，采用三音符鋼琴和弦、有意義普通話三音節(jié)詞分別作為音樂(lè)聲調(diào)實(shí)驗(yàn)材料與語(yǔ)言聲調(diào)實(shí)驗(yàn)材料，在第三音節(jié)上對(duì)音樂(lè)/語(yǔ)言的聲調(diào)加以改變，使之變得不協(xié)

4、調(diào)，從而探測(cè)被試對(duì)音調(diào)變化和語(yǔ)調(diào)變化的感知特點(diǎn)及其關(guān)系。實(shí)驗(yàn)1采用單獨(dú)的音樂(lè)和語(yǔ)言材料，直接比較了音樂(lè)和語(yǔ)言兩種情境下的聲調(diào)感知特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)2將音樂(lè)和語(yǔ)言材料貼合在一起，組成音樂(lè)-語(yǔ)言復(fù)合材料。被試分別完成注意音樂(lè)和注意語(yǔ)言兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，考察高-低戲劇學(xué)習(xí)成就者對(duì)不同注意條件下在復(fù)合情境中音樂(lè)或語(yǔ)言聲調(diào)各自發(fā)生變化的感知，以及音樂(lè)或語(yǔ)言同時(shí)存在變化時(shí)對(duì)于音調(diào)感知和語(yǔ)調(diào)感知的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是面對(duì)單一或復(fù)合聲調(diào)材料，高水平的戲劇學(xué)習(xí)者，