大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況量表的研制及應(yīng)用.pdf

1、【目的】 研制大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況測(cè)量工具，評(píng)價(jià)其信度和效度。應(yīng)用該工具研究大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況及其影響因素，為改善大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況提供依據(jù)。 【方法】 在文獻(xiàn)綜述、專題訪談的基礎(chǔ)上，歸納大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)結(jié)構(gòu)要素及其特征表現(xiàn)，整理成大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況測(cè)量專家咨詢表，根據(jù)專家意見(jiàn)修改、完善量表結(jié)構(gòu)框架和題項(xiàng)表述，形成預(yù)調(diào)查使用的初始量表；以方便抽樣選取預(yù)調(diào)查對(duì)象，參照測(cè)量對(duì)象意見(jiàn)，刪除敏感性高和易引起困惑的條目，并以條

2、目區(qū)分度進(jìn)一步完善量表，形成正式調(diào)查使用的量表；以目的抽樣和多級(jí)抽樣相結(jié)合的方法抽取正式調(diào)查的對(duì)象，使用正式調(diào)查使用的量表收集大樣本數(shù)據(jù)，運(yùn)用探索性因子分析、相關(guān)分析、驗(yàn)證性因子分析等探討大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況測(cè)量量表的信度、效度和區(qū)分度；運(yùn)用t檢驗(yàn)、方差分析描述大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況分布，運(yùn)用線性回歸分析方法進(jìn)行單因素和多因素分析，探索個(gè)體一般情況和學(xué)校環(huán)境與大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況的關(guān)系。 【結(jié)果】 大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況測(cè)量量表共含

3、56個(gè)條目，分為客觀適應(yīng)和主觀適應(yīng)兩大部分，其中客觀適應(yīng)包含學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、人際適應(yīng)及就業(yè)適應(yīng)四個(gè)維度，主觀適應(yīng)包含自我綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活和人際的滿意度等。量表同質(zhì)信度Cronbach'sα系數(shù)為0.654～0.927，分半信度為0.910，重測(cè)信度為0.774～0.882；各條目與其所屬領(lǐng)域得分的相關(guān)系數(shù)大部分在0.5以上。結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)中，因子模型與預(yù)想的結(jié)構(gòu)框架基本相符，大部分指標(biāo)擬合指數(shù)達(dá)到了要求。學(xué)習(xí)適應(yīng)包含4個(gè)因子

4、，分別為：學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，具體學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式茫然性，學(xué)習(xí)適應(yīng)結(jié)果；生活適應(yīng)包含3個(gè)因子，分別為：生活能力，生活情緒，生活作息；人際適應(yīng)包含3個(gè)因子，分別為：同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，公共人際；就業(yè)適應(yīng)4個(gè)條目組成1個(gè)因子；主觀適應(yīng)包含3個(gè)因子，分別為：總體滿意度，總體和學(xué)習(xí)自我效能，人際和生活滿意度。 女生除了在主觀適應(yīng)方面弱于男生外，其它方面社會(huì)適應(yīng)狀況均優(yōu)于男生； 畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)狀況普遍優(yōu)于非畢業(yè)生，新生與其它年

5、級(jí)學(xué)生(不含畢業(yè)生)的社會(huì)適應(yīng)狀況多無(wú)顯著性差異，在就業(yè)適應(yīng)方面，其它年級(jí)學(xué)生(不含畢業(yè)生)的問(wèn)題最突出；醫(yī)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)狀況普遍優(yōu)于非醫(yī)學(xué)生。 多因素分析表明，綜合測(cè)評(píng)排名越前面，大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)狀況越好；學(xué)習(xí)興趣、父親有職業(yè)、父親文化程度高、父母感情融洽有利于大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)；留級(jí)、每周上網(wǎng)14小時(shí)以上、父母吵架不利于大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)。大學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境，尤其是對(duì)教師授課、選修課程種類的認(rèn)可和滿意有利于大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)；小群體討論、