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1、該研究運(yùn)用卡特爾16種人格因素量表、父母教養(yǎng)方式量表以及自編調(diào)查問卷對(duì)南昌市中學(xué)在校的青年初期學(xué)生進(jìn)行測(cè)試調(diào)查,首先將所有獨(dú)生子女當(dāng)成一個(gè)同質(zhì)群體與非獨(dú)生子女作比較研究,然后從不同角度、以不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行區(qū)分并作異質(zhì)分析研究,研究過程中主要引入了5個(gè)變量,即父母教養(yǎng)方式、性別、家庭階層地位、身體健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)規(guī)模.為進(jìn)一步探究獨(dú)生子女群體內(nèi)部人格異質(zhì)的原因,作者還采用詳析模式進(jìn)行深入細(xì)致的分析,結(jié)果表明:獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女,
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