瀏陽(yáng)農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀和對(duì)策分析.pdf

1、留守兒童問(wèn)題現(xiàn)在是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，并且會(huì)在保持相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期。留守兒童半數(shù)以上不能和父母一起生活，更重要的是，超過(guò)半數(shù)的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活，而留守兒童的孩子正處在受教育的階段，由于遠(yuǎn)離父母，生理和心理成長(zhǎng)都出現(xiàn)一些問(wèn)題。孩子就是祖國(guó)的未來(lái)，也是家庭的未來(lái)的主宰，如何使正在成長(zhǎng)階段中的留守兒童更加健康的成長(zhǎng)，這應(yīng)該是國(guó)家、政府、社會(huì)和學(xué)校、家庭應(yīng)互相配合，共同關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。
　　 筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)

2、查和走訪，查閱了大量的文獻(xiàn)，在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)瀏陽(yáng)的留守兒童表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題、行為偏差、和道德上的缺失、厭學(xué)及存在生活風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。之所以會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題，父母的遠(yuǎn)離、學(xué)校管理和關(guān)注度不夠、社區(qū)的宣傳教育政府的宏觀調(diào)控不夠等都是重要的原因。其實(shí)，留守兒童也有許多值得充分注意的成長(zhǎng)中的優(yōu)勢(shì)因素，包括具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)獨(dú)立性、能夠較好地理解父母、與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密等。家庭、學(xué)校、社區(qū)、和政府應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)留守兒童傾注愛(ài)心。家庭應(yīng)