關(guān)聯(lián)理論視域下高中語文閱讀教學(xué)文本分析現(xiàn)狀與策略研究.pdf

1、培育學(xué)生的閱讀理解能力、提升語文素養(yǎng)，是高中語文教學(xué)的重要旨?xì)w。文本分析在語文閱讀教學(xué)占據(jù)著基礎(chǔ)性作用，文本分析的深刻程度直接決定著閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是衡量閱讀教學(xué)效果的主要指標(biāo)。閱讀教學(xué)文本分析是一項(xiàng)探索分析與自我分析的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，它不僅是閱讀者把控的方法論，也是主體涵養(yǎng)生命的一種美學(xué)體驗(yàn)，是解構(gòu)文本意圖和自我生命內(nèi)化與重塑的過程。
　　關(guān)聯(lián)理論作為認(rèn)知語言學(xué)中的新興領(lǐng)域，對(duì)語言交際行為給予了重新定義。關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)高中語文閱讀教

2、學(xué)文本分析為廣大一線語文教育工作者呈現(xiàn)了一條可視化的路徑，這一路徑為拓展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源提供了思路，為多元分析文本、提升閱讀教學(xué)的高效性尋得了抓手，為理論研究與教學(xué)實(shí)踐相并進(jìn)而回歸言語教學(xué)實(shí)踐找準(zhǔn)了切入點(diǎn)。
　　本研究重點(diǎn)聚焦關(guān)聯(lián)理論視角下的高中語文閱讀教學(xué)文本分析現(xiàn)狀與策略問題，劃分了五個(gè)部分展開研究：
　　第一部分，引言。此部分闡述了研究的背景、選題意義、國內(nèi)外學(xué)界的研究現(xiàn)狀與研究綜述、研究方法以及對(duì)核心概念進(jìn)行了界定

3、。
　　第二部分，對(duì)當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)文本分析現(xiàn)狀情況展開的調(diào)查研究。以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，補(bǔ)充實(shí)施訪談?wù){(diào)研、觀察調(diào)研，具象地了解高中語文教師在閱讀教學(xué)中的文本分析現(xiàn)狀，為現(xiàn)狀原因的分析提供更全位的研究依據(jù)。通過調(diào)查結(jié)果的綜合分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)文本分析中存在的諸多問題，究其根源是教學(xué)理念中“文本意識(shí)”、“言語意識(shí)”與“讀者意識(shí)”的缺位。
　　第三部分，論證關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)文本分析的適切性。從課程目標(biāo)的微觀