網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究.pdf

1、20世紀90年代以來,互聯(lián)網(wǎng)(Internet)的迅速擴展應(yīng)用,極大地影響著人們的生產(chǎn)方式、交往方式、信息傳播方式、思維方式和生活方式,深刻地改變了我國思想政治教育的環(huán)境、教育主體、教育對象、教育空間和教育過程,改革了思想政治教育的手段、途徑及其教育、引導和管理的方式,這些改變對于思想政治教育既是一個重大的歷史機遇,也是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。目前,互聯(lián)網(wǎng)已不再僅僅是人類溝通交流的新工具,其發(fā)展對社會文化的影響、滲透日益廣泛深刻,形成了紛繁復雜

2、的網(wǎng)絡(luò)媒介場域、網(wǎng)絡(luò)社會空間和網(wǎng)絡(luò)文化生活方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了滿足人們精神文化需求的新途徑、社會思潮匯集的新平臺、公眾訴求的新渠道和意識形態(tài)斗爭的新陣地。據(jù)此,從基于網(wǎng)絡(luò)工具性認識起步的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,也已經(jīng)進入到立足網(wǎng)絡(luò)社會觀開展教育活動的階段。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育因教育載體和環(huán)境的改變而產(chǎn)生發(fā)展,并迅速成為了思想政治教育的新形態(tài)。我國的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育自產(chǎn)生到現(xiàn)在的十余年間,取得了不少成績,但也面臨諸多的現(xiàn)實問題。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在長

3、期的實踐中取得了大量研究成果,但由于經(jīng)驗總結(jié)更多于升華提煉的理論成果,造成理論指導滯后于現(xiàn)實問題的發(fā)展,基本理論研究迫在眉睫。理論研究成果來源于實踐,又必須超越并用于指導實踐。對某一社會形態(tài)的研究,如果缺乏系統(tǒng)的理論提煉和升華,勢必會削弱理論成果的戰(zhàn)斗力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目前面臨的諸多現(xiàn)實問題,正是要從提升理論研究的層次方面去尋找答案。本論文研究是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)社會融合發(fā)展的背景,系統(tǒng)審視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一全新的思想政治

4、教育形態(tài),力圖通過對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)基本問題的研究,為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論研究提供部分創(chuàng)新點,為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的健康發(fā)展貢獻微薄力量。
　　 論文由導論、六章和結(jié)論構(gòu)成。
　　 導論:闡述論題的研究緣由及現(xiàn)狀,剖析論題的研究視角,闡明論題的理論價值和實踐價值,厘清論題研究的基本思路和方法。本文研究是力圖實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從分散的經(jīng)驗性研究到系統(tǒng)的理論化研究的視角轉(zhuǎn)換,研究思路是首先從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的產(chǎn)生發(fā)

5、展歷程論述起始,詮釋其涵義和基本特征；再對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論基礎(chǔ)和知識借鑒的狀況進行詳述,接著對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程及其基本要素進行了剖析,闡述了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育媒介論、過程論、環(huán)境論和方法論。在研究過程中,關(guān)注對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論問題系統(tǒng)地提煉和升華,始終關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動實效性的取得。
　　 第一章:詳述網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展并揭示網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵。通過對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐和理論

6、研究的全面回顧,結(jié)合其當前面臨的機遇和挑戰(zhàn),厘清其未來的發(fā)展趨勢；在此基礎(chǔ)上,從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的涵義、特性等方面對其進行內(nèi)涵闡釋。本文明確提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不是基于網(wǎng)絡(luò)工具性的思想政治教育,不是網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的簡單結(jié)合,而是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全新的思想政治教育新形態(tài)。本文對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的定義作出了描述,提出了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要內(nèi)容,也提出了互動引導應(yīng)作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本方式,并強調(diào)了要注重促進受教育者在教育活動中

7、自主性的發(fā)揮和思想政治品德的自主建構(gòu)。
　　 第二章:梳理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論基礎(chǔ)和知識借鑒。主要闡述馬克思主義理論中的相關(guān)論述,從而更加準確地掌握了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的指導思想,尤其是詳細論述了馬克思主義入學理論中的存在論、本質(zhì)論和發(fā)展論作為理論基礎(chǔ)的內(nèi)容。在闡述馬克思主義中國化理論成果作為理論基礎(chǔ)時,重點撰寫了江澤民關(guān)于信息網(wǎng)絡(luò)的科學認識和胡錦濤關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的論述。同時,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育學科研究與多學

8、科研究的整合,因此對于傳播學、社會學、文化學、心理學、教育學等知識的借鑒也顯得十分重要。
　　 第三章:分析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的媒介。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是科學技術(shù)發(fā)展對思想政治教育提出的新課題,與傳統(tǒng)的思想政治教育相比,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最突出的變化在于傳播工具、傳播方式和傳播環(huán)境的變化。從傳播媒介發(fā)展的歷程看,我們正處在自文字語言出現(xiàn)以來人類傳播歷史上最偉大的變革之中,網(wǎng)絡(luò)媒介是人類社會的新媒體。網(wǎng)絡(luò)媒介是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展活動的

9、主要載體,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形成初因就是思想政治教育的載體變化,因此我們要首先進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的媒介分析。本文明確提出認識和理解網(wǎng)絡(luò)媒介是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本前提,并指出要積極推進網(wǎng)絡(luò)媒介在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的作用發(fā)揮。
　　 第四章:探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程。思想政治教育過程論是思想政治教育理論體系的核心部分。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育的一種新形態(tài),其過程論探討也顯得十分重要。從根本上看,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程

10、是教育者和受教育者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行互動,并有目的地引導受教育者思想政治道德素質(zhì)形成的過程。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的基本要素包括了教育者、受教育者、教育介體。思想政治教育過程是一個由多種因素構(gòu)成,由多種矛盾尤其是它的內(nèi)在矛盾推動的過程。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中人們的認知、情感體驗、信念和意志、行為方式的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重大變化,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的運行狀況及其外在和內(nèi)在矛盾也就出現(xiàn)了重要變化。本文深入剖析了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的基本要素、運行狀況和

11、矛盾構(gòu)成,提出了虛擬與現(xiàn)實的矛盾是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的外在矛盾,主導性與自主性的矛盾是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的內(nèi)在矛盾,并進一步闡述了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的矛盾轉(zhuǎn)化,從而把握了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的基本運行狀況。
　　 第五章:剖析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)對人類生活方式的深刻影響已日益明顯,在此基礎(chǔ)上,思想政治教育的環(huán)境變化顯而易見。本文提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境是指對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動及其教育對象的思想政治品德形成和發(fā)展產(chǎn)

12、生影響的一切外部因素的總和,并強調(diào)它是現(xiàn)實社會環(huán)境的延伸和拓展。由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境涉及媒介、社會和文化幾個層面的交互作用,因此,本文把它的結(jié)構(gòu)組成劃分為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的媒介環(huán)境、社會交往環(huán)境和文化環(huán)境。本文通過對作者作為主研人員參與的《網(wǎng)絡(luò)對學生的影響》的調(diào)查報告分析,明確指出當前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境存在的諸多問題,提出要努力建設(shè)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的媒介環(huán)境、社會交往環(huán)境和文化環(huán)境。
　　 第六章:創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教

13、育的方法。思想政治教育目標的實現(xiàn)、效果的好壞,離不開科學方法論的指導和對方法的正確運用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中人們的思想行為特點有較大的變化,要提高教育活動的實效性,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法必須創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育過程各要素發(fā)生了重大變化,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的選用也必然受到教育者、教育對象、教育內(nèi)容、傳播媒介、教育環(huán)境及各種教育因素的綜合影響,其方法的構(gòu)建和運用也必然有其獨有的原則。按照理論結(jié)合實踐的要求,本文考察的重點是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法

14、在教育實踐中的運用,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系的著眼點是教育運行過程,筆者據(jù)此把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法劃分為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育認識方法、工作方法和管理方法等三大部分。本文詳細闡述了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認識方法、工作方法和管理方法的具體內(nèi)容,并提出應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新力度,實現(xiàn)在教育方法、教育模式、教育手段和途徑等方面的轉(zhuǎn)變。
　　 結(jié)論:闡明網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究自身所具有的必要性和創(chuàng)新性,陳述論文研究中的不足和遺憾