基于公理模糊決策樹的兒童敏感期診斷系統(tǒng).pdf

1、教育并不局限于學(xué)校教育，更重要的是兒童成長發(fā)育過程中身心健康成長的教育。通過大量相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和研究發(fā)現(xiàn)，兒童敏感期研究領(lǐng)域中存在著大量潛在的知識數(shù)據(jù)，有很高的研究價值。分析可知，兒童從出生至6歲期間會經(jīng)歷各種掌握新技能的階段，每個階段會有特定的行為表現(xiàn)。我們可以從孩子的這些行為表現(xiàn)判斷出他所處的成長階段，也就是敏感期。本文的主要內(nèi)容就是從專家系統(tǒng)的角度梳理兒童敏感期領(lǐng)域的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建兒童敏感期智能診斷模型并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)。該診斷模

2、型中，用戶只需要輸入孩子的基本特征，選擇相關(guān)的行為表現(xiàn)，便可以診斷出孩子所處的敏感期，并預(yù)測日后可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)，及時給予相關(guān)教育方法和技巧。
　　本文對兒童敏感期領(lǐng)域知識進(jìn)行了充分研究，綜合多位兒童教育專家的專業(yè)指導(dǎo)總結(jié)出兒童敏感期與行為表現(xiàn)之間的知識結(jié)構(gòu)。通過對幾種常見的智能診斷技術(shù)的研究和分析發(fā)現(xiàn)，公理模糊集理論AFS和模糊決策樹的結(jié)合有效的適用于兒童敏感期知識的獲取和表達(dá)。運(yùn)用模糊邏輯推理規(guī)則將兒童敏感期知識的內(nèi)在規(guī)則進(jìn)

3、行模式轉(zhuǎn)化，形成一組結(jié)構(gòu)化附帶模糊屬性的知識集合，即:兒童敏感期的決策特征集、行為特征集以及限制特征集。進(jìn)一步利用這些特征詞內(nèi)在的模糊邏輯關(guān)聯(lián)規(guī)則推導(dǎo)出它們之間的隸屬關(guān)系，也就是構(gòu)建公理模糊決策樹。分析可知，兒童在敏感期階段會表現(xiàn)出多個行為活動，一個行為活動也可能隸屬于多個敏感期特征，決策特征詞和行為特征詞之間存在著模糊隸屬關(guān)聯(lián)關(guān)系。通過AFS理論對兒童行為的隸屬特征詞進(jìn)行分類，可以推導(dǎo)出行為隸屬于一個敏感期決策特征的模糊隸屬度。最后，

4、在模型投入使用后，該診斷模型的案例庫會不斷得到補(bǔ)充。采用模型自學(xué)習(xí)的方式從案例庫中學(xué)習(xí)案例知識，反饋調(diào)整AFS推理庫和模糊決策樹，促使模型更加成熟和完善。
　　工欲善其事，必先利其器。綜合考慮了多個系統(tǒng)開發(fā)框架，結(jié)合自己的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，決定先設(shè)計一套WEB系統(tǒng)開發(fā)框架AIMEI-Think。AIMEI-Think開發(fā)框架實(shí)現(xiàn)前端UI組件由后臺封裝，并整合了常見的系統(tǒng)功能模塊。利用AIMEI-Think開發(fā)框架進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)時，開發(fā)者可用

5、Builder對象創(chuàng)建一個新的頁面，并構(gòu)建一系列基本元素和UI組件，Builder對象會自動將這些頁面元素映射到相應(yīng)的頁面中。同時，開發(fā)者隨時可對基本元素及UI組件的配置項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置。這樣，獨(dú)立開發(fā)系統(tǒng)的用戶無需花費(fèi)大多精力在前端開發(fā)設(shè)計上，大大的節(jié)省了系統(tǒng)開發(fā)的時間和成本，方便系統(tǒng)的升級和維護(hù)。利用AIMEI-Think開發(fā)框架進(jìn)行開發(fā)，可以規(guī)避掉重復(fù)開發(fā)模塊，前后端單元模塊進(jìn)行一次開發(fā)多次使用，從而快速、高效的實(shí)現(xiàn)兒童敏感期診斷系統(tǒng)的