下崗對(duì)父母教育觀念和行為以及對(duì)子女的影響.pdf

1、企業(yè)職工下崗待業(yè)是伴隨當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制全面轉(zhuǎn)型和國(guó)有企業(yè)改革不斷深化所出現(xiàn)的一種特殊現(xiàn)象。職工下崗勢(shì)必會(huì)給孩子的教育和發(fā)展帶來(lái)一定的影響。因此，對(duì)下崗職工教育觀念和行為變化情況及其對(duì)子女的影響情況進(jìn)行研究具有重要意義。本研究試圖通過(guò)對(duì)下崗職工和下崗家庭子女的訪談來(lái)反映職工下崗后其教育觀念和行為的變化情況以及對(duì)孩子的影響情況，以便我們能提出有效的應(yīng)對(duì)策略。本研究為定性研究。我們采用半結(jié)構(gòu)訪談法，對(duì)北京、沈陽(yáng)兩地61名下崗職工和58名下崗家

2、庭子女進(jìn)行了訪談。我們對(duì)訪談材料進(jìn)行了錄音并進(jìn)行了轉(zhuǎn)寫(xiě)，爾后確定了編碼標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)訪談材料進(jìn)行了編碼，并對(duì)編碼結(jié)果進(jìn)行了x2分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)下崗職工認(rèn)為，下崗給自己及其子女帶來(lái)的消極變化顯著地大于積41E化。這些變化表現(xiàn)在:下崗給父母造成了心理壓力和消極情緒，父母下崗造成了孩子的生活壓力和消極情緒。(2)下崗家庭子女認(rèn)為，下崗對(duì)父母教育觀念與行為的積極影響顯著大于對(duì)孩子的積極影響下崗對(duì)父母教育觀念與行為的積極影響明顯大

3、于消極影響，這表現(xiàn)在，父母下崗后對(duì)子女的教育卷入比下崗前明顯增多。但是下崗對(duì)孩子的消極影響顯著大于積極影響，這表現(xiàn)在，父母下崗造成了孩子的生活壓力和自卑感。不過(guò)，父母下崗對(duì)孩子心理壓力的影響并不明顯。(3)下崗職工與下崗家庭子女在對(duì)下崗影響的體驗(yàn)上存在差異。下崗家庭子女體驗(yàn)到的父母情緒、家庭關(guān)系、父母教育觀念與行為、孩子自身情緒的消極變化要顯著低于下崗職工所感受到的這些方面的消極變化:而下崗家庭子女感受到的下崗對(duì)自身及父母的積極影響、特

4、別是對(duì)父母教育觀念與行為的積極影響卻十分顯著的高于父母所感受到的這些方面的積極變化，其中孩子對(duì)下崗后父母教育卷入的積極變化的感受十分明顯的名于父母的感受(4)職LF崗對(duì)下崗職工教育觀念與行為的影響及對(duì)孩子的影響不存在性別差異。、’關(guān)鍵詞:下崗教育觀念教育行為對(duì)孩子的影響，的、丫__，:___:_不鱗雙多F者漪稗冷娜輝單鮮鉀歲子亥即落婚1研究綜述與問(wèn)題提出家庭為兒童最初的生活發(fā)展提供了最基本的環(huán)境，是兒童早期社會(huì)化的主要場(chǎng)所，它對(duì)兒童發(fā)展

5、的影響是十分重要的。國(guó)內(nèi)外的許多研究表明，兒童的早期生活經(jīng)驗(yàn)將深刻地影響孩子一生的發(fā)展。因此，家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響一直是心理學(xué)研究的傳統(tǒng)課題之一。家庭系統(tǒng)中的諸多因素，諸如兒童所處的社會(huì)環(huán)境、父母的教育觀念及教育行為等都會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展或多或少地產(chǎn)生這樣或那樣的影響。1.1關(guān)于父母教養(yǎng)觀念及教養(yǎng)行為的研究父母教養(yǎng)觀念是指父母在教育和撫養(yǎng)子女的過(guò)程中，對(duì)兒童的發(fā)展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問(wèn)題所持有的觀點(diǎn)或看法。它是隨著本世紀(jì)

6、七、八十年代以來(lái)認(rèn)知科學(xué)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的運(yùn)用信息加工理論來(lái)探討親子關(guān)系問(wèn)題的新的研究領(lǐng)域。我國(guó)心理學(xué)工作者陳會(huì)昌等人(1997)研究了110歲兒童的父母的教育觀念認(rèn)為父母教育觀念主要包括以下三個(gè)方面:家庭教育觀，父母關(guān)于兒童的性別、個(gè)性及其將來(lái)的職業(yè)的觀點(diǎn)，父母對(duì)學(xué)校教育的看法。池謹(jǐn)(1999)考察了26歲兒童的母親的教育觀念的構(gòu)成及影響因素。研究表明母親的教育觀念主要主要包括兒童發(fā)展觀、兒童教育觀和對(duì)兒童的期望三個(gè)方面。一些研究表明

7、父母的教養(yǎng)觀念主要來(lái)源于父母的文化背景、父母的人格特征及親子關(guān)系的特點(diǎn)，同時(shí)父母所處的社會(huì)環(huán)境、情感狀態(tài)、撫養(yǎng)任務(wù)的具體特點(diǎn)等也是影響父母教養(yǎng)觀念的因素。父母教養(yǎng)觀念與兒童發(fā)展間存在著密切的關(guān)系。父母教養(yǎng)觀念的復(fù)雜性與兒童自我認(rèn)知的精確程度呈正相關(guān)，與兒童在IQ測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)呈正相關(guān)(Martin&Johnson1992)。我國(guó)陳會(huì)昌等(1997)關(guān)于家長(zhǎng)教育觀念和兒童發(fā)展的關(guān)系的研究也表明，父母家庭教養(yǎng)觀念、父母對(duì)學(xué)校教育的看法和孩子的

8、社交能力間有一定的相關(guān):家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立性、禮貌及整潔等個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度與兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展呈顯著相關(guān)。但上述相關(guān)都不高。這也許是因?yàn)楦改附甜B(yǎng)觀念并不是唯一影響兒童發(fā)展的因素。但由于父母教養(yǎng)觀念是從宏觀上來(lái)影響兒童發(fā)展的，因此父母教養(yǎng)觀念比父母教養(yǎng)行為在預(yù)測(cè)兒童的發(fā)展水平方面更好一些。父母教養(yǎng)行為是指父母在養(yǎng)育子女過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具體的行為特點(diǎn)對(duì)父母教養(yǎng)行為的研究在本世紀(jì)50年代末就已經(jīng)開(kāi)始。有人發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)不同子女的撫養(yǎng)行為