模糊理論視閾下的古詩詞教學(xué)_25775.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：互盤蠹翌學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本

2、文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：丑噓團(tuán)翌指導(dǎo)教師簽名：簽名日期：觸／／年寸月功日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要YIlUl11I18I119tl0Iltl3t1IIt㈣0一Y189031一上世紀(jì)60年代，模糊理論從模糊集合理論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來

3、。模糊理論的誕生為許多研究領(lǐng)域開辟了新天地，也向傳統(tǒng)思維方式提出挑戰(zhàn)。當(dāng)面對(duì)一些整體化、復(fù)雜化的問題時(shí)，我們不能簡單地把問題精確化、數(shù)學(xué)化，而是要依靠模糊理論的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)模糊思維去整體關(guān)照，全面對(duì)待。受科學(xué)主義、實(shí)用主義的影響許多教師在課堂上把古詩詞教學(xué)類同于許多理性思維為主的學(xué)科，把大部分的教學(xué)精力花在如何精確化每一個(gè)信息和讓學(xué)生記住背熟每一個(gè)問題的答案，而不是教會(huì)學(xué)生如何去涵詠感悟。針對(duì)這樣的問題把古詩詞教學(xué)建構(gòu)于模糊理論視閾下則是

4、一個(gè)很好的舉措。本論文從四個(gè)方面入手：第一部分，闡述模糊理論的產(chǎn)生及內(nèi)涵，當(dāng)前古詩詞教學(xué)存在的問題和將模糊理論引入古詩詞教學(xué)的意義；第二部分，闡述將模糊理論引入古詩詞教學(xué)的理論基礎(chǔ)，從西方理論基礎(chǔ)和中華文化傳統(tǒng)等層面加以論證；第三部分，本論文的重點(diǎn)部分，已往的論文只注重模糊理論對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)而忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。本論文將由模糊理論出發(fā)從古詩詞的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面給出具有可操作性的建議；第四部分，針