北京地區(qū)小學(xué)個性化建筑形式研究.pdf

1、小學(xué)是為社會培養(yǎng)人才的第一個階段,也是我國實施“科教興國”戰(zhàn)略和提高素質(zhì)教育的最重要的階段,其社會地位及其對人一生的影響之深毋庸置疑。隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提高,教育投入不斷增大,小學(xué)建設(shè)數(shù)量日益增加,建筑規(guī)模也在不斷擴大,這對以前的建筑功能布局和群體組合提出了新的要求。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),學(xué)校建設(shè)已不僅停留在滿足基本使用功能要求,在滿足相關(guān)國家規(guī)范條件下,對建筑的環(huán)境質(zhì)量、個性化的建筑形式的需求也日益增加。本文以北京地區(qū)為例,探討小學(xué)建筑

2、的個性化建筑形式問題。 筆者在本文中首先介紹了個性化小學(xué)建筑形式的涵義,分析了影響個性化小學(xué)建筑的四個要素：教學(xué)模式、校園文化、建筑環(huán)境和設(shè)計手法,并對國內(nèi)外小學(xué)建筑設(shè)計的一些新動向進行了闡述；接著從小學(xué)生的心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)和美學(xué)的角度出發(fā),著重研究了小學(xué)建筑特有的空間形態(tài)和實體構(gòu)成,指出個性化小學(xué)建筑設(shè)計中的設(shè)計要素,并針對不同年齡層次分別進行探討什么樣的建筑才是符合兒童心理的和富有個性化的小學(xué)建筑形式,為小學(xué)生創(chuàng)造健康成長

3、、快樂成長、寓教于樂的新的校園建筑形式。就空間角度方面,文章首先對小學(xué)建筑的空間組合進行了分類,然后從教學(xué)空間、交通游戲空間和生活空間分別對其中的具有特色的要素進行了分析,并結(jié)合了國內(nèi)外大量優(yōu)秀實例進行分析說明；就實體方面,文章首先分析了影響小學(xué)建筑實體布局的三個方面：地域、環(huán)境和設(shè)計手法,然后重點闡述了小學(xué)建筑實體中的個性化要素：屋頂、入口、建筑構(gòu)件和細部以及建筑材料和色彩等,并結(jié)合了大量國內(nèi)外優(yōu)秀實例進行分析說明。本文最后結(jié)合跟隨導(dǎo)