我國大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計的當(dāng)代轉(zhuǎn)型.pdf

1、知識經(jīng)濟(jì)的初露端倪，錯綜復(fù)雜的中國社會現(xiàn)代化進(jìn)程，從不同的方向上，又一次聚焦于高等教育。我國的大學(xué)校園的規(guī)劃與建設(shè)正處于一個的轉(zhuǎn)型期，對于校園規(guī)劃在新的時代背景下如何實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)當(dāng)代校園建設(shè)的需求，一直是有關(guān)人士密切關(guān)注的課題，然而對校園規(guī)劃的關(guān)注多集中于具體設(shè)計理念與手法的探討，鮮有對校園規(guī)劃的發(fā)展方向的較為全面的理論總結(jié)與思考。論文以我國當(dāng)代校園規(guī)劃所處的特定歷史時期——“轉(zhuǎn)型期”為背景， 通過從校園規(guī)劃設(shè)計

2、的三個基本層面：校園空間(設(shè)計對象)、設(shè)計者(人)、設(shè)計信息中介(工具)為切入點，探討了實現(xiàn)我國校園規(guī)劃設(shè)計轉(zhuǎn)型的途徑與策略。論文第一章作為緒論首先分析了我國當(dāng)代校園規(guī)劃的發(fā)展背景，明確論文研究的目的與意義研究方法與研究內(nèi)容。第二章，從國外、國內(nèi)兩個方面簡短回顧了校園規(guī)劃的發(fā)展歷程，指出當(dāng)代校園規(guī)劃設(shè)計的宏觀特點，并從校園規(guī)劃的概念與職能出發(fā)，通過分析校園規(guī)劃設(shè)計的作用與局限性，指出校園規(guī)劃必須從體制內(nèi)外兩個方面入手完善自

3、身的機(jī)制建構(gòu)。然后論文確立了從校園規(guī)劃設(shè)計的三個基本層面(校園空間、設(shè)計者、設(shè)計信息中介)入手，指出其組成要素的日益分化所形成的諸多“斷層”，是實現(xiàn)我國校園規(guī)劃設(shè)計健康轉(zhuǎn)型的主要障礙，以此為基礎(chǔ)提出校園規(guī)劃轉(zhuǎn)型的研究框架。第三章，從校園空間(設(shè)計對象)維度入手，打破將校園空間作為一個封閉的自運(yùn)行系統(tǒng)，著眼于本系統(tǒng)內(nèi)要素均衡配置及良性運(yùn)作的探討的傳統(tǒng)視閾。以轉(zhuǎn)型期校園空間的維度拓展為依據(jù)建立了校園空間的多個視角的認(rèn)知。第四

4、章，從設(shè)計者維度入手，從分析轉(zhuǎn)型期規(guī)劃師的職能拓展入手，探討了規(guī)劃師與業(yè)主、規(guī)劃師與其他專業(yè)設(shè)計師、規(guī)劃師與使用者等角色的關(guān)系演變，提出“綜合性策劃”、“多值決策”、“梯級決策”等多種策略以完善校園規(guī)劃決策機(jī)制。建構(gòu)以規(guī)劃師作為設(shè)計組織者的設(shè)計群體合作的轉(zhuǎn)型思路第五章，從設(shè)計信息中介維度入手，通過分析以總體規(guī)劃和二維圖紙中介為主要信息載體的傳統(tǒng)信息中介的弊端，提出建立多元化的成果表達(dá)機(jī)制以彌補(bǔ)總體規(guī)劃的不足，提倡數(shù)字化技術(shù)

5、在校園規(guī)劃中的應(yīng)用應(yīng)從“面向結(jié)果”轉(zhuǎn)向“面向過程”，并提出建設(shè)整合化數(shù)字化信息中介的構(gòu)想。第六章在以上論述的基礎(chǔ)上，指出了在空間觀念上以“廣義校園空間”為視角；在設(shè)計者組織上強(qiáng)調(diào)縱向的控制過程與橫向的組織建構(gòu)，以及建立面向過程的數(shù)字信息中介是實現(xiàn)我國大學(xué)校園規(guī)劃當(dāng)代轉(zhuǎn)型的基石。并結(jié)合我國當(dāng)代校園規(guī)劃設(shè)計的實際問題，提出相應(yīng)策略。綜上所述，論文通過從校園空間(設(shè)計對象)、設(shè)計者、設(shè)計信息中介(設(shè)計工具)三個層面，對“轉(zhuǎn)型期”