電子游戲環(huán)境下學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意品質(zhì)的差異研究.pdf

1、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差異問(wèn)題是教育界普遍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一,對(duì)智力活動(dòng)的組織和維持意義重大,而注意品質(zhì)反映了一個(gè)人的注意力發(fā)展水平。因此,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生注意品質(zhì)的差異問(wèn)題逐漸成為教育界研究的熱點(diǎn)。但是,對(duì)于電子游戲環(huán)境下學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意品質(zhì)的差異研究只有國(guó)外少數(shù)人在進(jìn)行,而國(guó)內(nèi)在這方面的研究還是一個(gè)空白。
　　 本文在已有的關(guān)于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生注意品質(zhì)的差異研究、國(guó)內(nèi)外關(guān)于電子游戲與玩家注意品質(zhì)

2、的關(guān)系研究的基礎(chǔ)上,采用樣本對(duì)比測(cè)試的方法,著重比較了高中學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在電子游戲訓(xùn)練前后注意品質(zhì)方面的差異情況。本實(shí)驗(yàn)研究采用了自行修改了的華東師范大學(xué)陳國(guó)鵬教授編制的《中小學(xué)生注意力測(cè)驗(yàn)》和自選的電子小游戲?qū)Ω咧幸荒昙?jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。測(cè)查取樣來(lái)自南京市第一中學(xué)高一年級(jí)的4個(gè)自然班級(jí)。有效樣本共計(jì)80份,其中學(xué)優(yōu)生40人,學(xué)困生40人。搜集的數(shù)據(jù)采用SPSS(版本17.0)統(tǒng)計(jì)分析軟件包(SPSS Inc.,USA)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
　

3、　 研究結(jié)果表明:(1)游戲前,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在注意品質(zhì)總體上存在顯著性差異,且表現(xiàn)為學(xué)優(yōu)生優(yōu)勢(shì)；游戲后,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在注意品質(zhì)總體上不存在顯著性差異；(2)游戲前,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在注意的廣度、注意的集中性等方面存在顯著性差異；游戲后,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在注意的廣度方面不存在顯著性差異,在注意的集中性方面仍然存在顯著性差異,但學(xué)困生的注意的集中性提高幅度大于學(xué)優(yōu)生；(3)在注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移和注意的穩(wěn)定性等方面,游戲前后,學(xué)優(yōu)生和學(xué)

4、困生均不存在顯著的差異；(4)通過(guò)某些電子游戲的訓(xùn)練,可以提高學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的注意品質(zhì)。本次實(shí)驗(yàn)所用游戲主要通過(guò)提高被試注意的廣度、注意的分配和注意的集中性等三個(gè)因素來(lái)提高注意品質(zhì),并且在注意的廣度和注意的集中性方面,學(xué)困生的提高幅度明顯大于學(xué)優(yōu)生。
　　 通過(guò)本項(xiàng)研究,可以得出以下幾點(diǎn)啟示:一是師生要正確認(rèn)識(shí)注意品質(zhì)的客觀差異,進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)與塑造；二是電子游戲可以作為提高高中生注意品質(zhì)的有效途徑,在實(shí)際教學(xué)和生活中,可以