論社會(huì)建構(gòu)主義角度下的以網(wǎng)絡(luò)資源為手段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué).pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論社會(huì)建構(gòu)主義角度下的以網(wǎng)絡(luò)資源為手段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)姓名：李青申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：張京生20040420文章進(jìn)行反復(fù)地修改。教師還可能要求將草稿一同交上，通過(guò)對(duì)草稿與最終作品的對(duì)比，教師能夠得知學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程及其所取得的進(jìn)步。教師在期末還要與學(xué)生進(jìn)行一次面談。學(xué)生最終的分?jǐn)?shù)是由幾方面綜合而得出的，包括學(xué)生的作業(yè)分?jǐn)?shù)，課堂參與情況，學(xué)生提交的裝有自己所寫(xiě)的具有代表性作文的文件袋和教師、，涉

2、與學(xué)生之間的面談。妒’第三章從外在條件上論述計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的可行性計(jì)算機(jī)中普遍運(yùn)用的字處理技術(shù)、因特網(wǎng)、制作課件的軟件、幫助寫(xiě)作的軟件，計(jì)算機(jī)在學(xué)校及家庭中的廣泛運(yùn)用和計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)使用的基本技能的普及，這些都為教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)上資源進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。戶(hù)第四章主要從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)探討計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的技巧與實(shí)，踐，敏師可利用網(wǎng)上的資源與功能組織很多有效的教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)上的電子會(huì)議＼一創(chuàng)造交互式的學(xué)

3、習(xí)環(huán)境；制作個(gè)人主頁(yè)促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；電子論壇的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；電子郵件可使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中與真實(shí)的互動(dòng)者進(jìn)行筆頭交流等。這些網(wǎng)上的教學(xué)活動(dòng)不僅為學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)寫(xiě)作技巧的機(jī)會(huì)，而且也是社會(huì)建構(gòu)主義的在實(shí)踐中的應(yīng)用形式。組織這些活動(dòng)的目的，、^，在于通過(guò)大量的網(wǎng)上自由寫(xiě)作練習(xí)，促使學(xué)生寫(xiě)作的流暢化。p“／第五章是評(píng)論一個(gè)使用計(jì)算機(jī)輔助寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是把同樣內(nèi)容放在兩個(gè)不同的課堂中教授，以比較學(xué)生的不

4、同的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果。，在傳、_，統(tǒng)的課堂上，教師控制著整個(gè)課堂，占用課堂的大部分時(shí)間教授學(xué)生寫(xiě)作技巧，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)眾與學(xué)習(xí)者；在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教室里，教師利用網(wǎng)上的聊天室、BBS等功能組織該寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則在字處理技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和多種寫(xiě)作軟件的幫助下進(jìn)行寫(xiě)作。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，使用計(jì)算機(jī)輔助寫(xiě)作教學(xué)確實(shí)具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。從該實(shí)驗(yàn)中，我們得知計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)：1、提供更多平等交流的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的不可見(jiàn)性有