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文檔簡介
1、本文對2000-2010年中國建筑教育學(xué)術(shù)論文進(jìn)行取樣、分析及歸納，并將兩大學(xué)科領(lǐng)域----建筑科學(xué)與工程領(lǐng)域和社會科學(xué)領(lǐng)域----關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行疊加釋放，提取出兩大學(xué)科關(guān)注的共同內(nèi)容進(jìn)行分析。經(jīng)過調(diào)研、分析和歸納，首先總結(jié)出兩大學(xué)科中，建筑科學(xué)與工程領(lǐng)域的建筑學(xué)科對建筑教育關(guān)注度較高，社會科學(xué)領(lǐng)域的教育學(xué)科則對此關(guān)注度較低。然后對三大層面各類內(nèi)容做進(jìn)一步的歸納總結(jié):在體制和制度層面，對建筑教育體制、專業(yè)評估制度、建筑師注冊制度這三類內(nèi)
2、容進(jìn)行調(diào)研、分析和歸納，總結(jié)出兩大學(xué)科對于此層面關(guān)注度較低，且大多集中于對制度的介紹，較少延伸至體制制度的深層;在教學(xué)研究層面，對建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究、建筑技術(shù)教學(xué)研究、建筑史教學(xué)研究、藝術(shù)與媒體教學(xué)研究這四類內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研、分析和歸納，初步總結(jié)出建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究是四類中最受關(guān)注的內(nèi)容，建筑技術(shù)教學(xué)研究則是近年來發(fā)展比較快的類型，而建筑史教學(xué)研究類內(nèi)容則關(guān)注度較低，且關(guān)注內(nèi)容單一;在研究和創(chuàng)新層面，對建筑教育歷史和理論研究、職業(yè)化和學(xué)術(shù)化建筑
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