基于能力本位的高職電視節(jié)目制作專業(yè)課程體系研究——以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“高技能的應(yīng)用型人才”，并倡導(dǎo)以“能力本位”為核心的人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)學(xué)生具備某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。人才培養(yǎng)的核心是課程體系，因此建立科學(xué)合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。由于我國(guó)高職教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)學(xué)科教育的影響，在課程體系建設(shè)方面還存在諸多問題，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求還存在一定的差距。湖南省是傳媒業(yè)較發(fā)達(dá)的省份，對(duì)電視節(jié)目制作高技能人才的需求量非常大，而高職電視節(jié)目制作專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生未達(dá)到該行業(yè)對(duì)

2、高技能應(yīng)用型人才的要求，其中專業(yè)課程體系的不合理是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源。論文以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電視節(jié)目制作專業(yè)為個(gè)案，在能力本位高職課程體系的理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)該專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行了深入分析，為電視節(jié)目制作專業(yè)實(shí)施能力本位課程體系提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過調(diào)查，論文指出了高職電視節(jié)目制作專業(yè)課程體系存在著課程目標(biāo)模糊、課程設(shè)置與職業(yè)能力不相匹配、課程內(nèi)容沒有圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱以及課程實(shí)施方式陳舊、課程

3、的評(píng)價(jià)忽略能力考核以及課程體系的保障機(jī)制不完善等問題，針對(duì)這些問題，提出了該專業(yè)須明確以能力為本的課程目標(biāo)，課程設(shè)置要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，課程內(nèi)容要圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，要大力加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行一體化的教學(xué)模式，課程評(píng)價(jià)以能力考核為主以及如何完善能力本位課程體系的保障機(jī)制等對(duì)策。
　　 總之，高職電視節(jié)目制作專業(yè)的課程體系建設(shè)要緊緊圍繞綜合職業(yè)能力這一主線，使能力培養(yǎng)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)