大學英語教學中中國文化缺失現(xiàn)象研究——以紹興文理學院為例.pdf

1、語言與文化密不可分，外語教學不僅是語言教學，還應(yīng)包括文化教學。在大學英語教學中，文化教學是其不可分割的一部分，不僅包括目的語文化教學，更應(yīng)兼顧母語文化教學。大學英語教學的最終目標是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使他們在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行跨文化交際。在跨文化交際這一雙向活動中，這兩種文化中任何一方的缺失都會影響跨文化交際活動的順利進行，甚至直接導(dǎo)致跨文化交際活動的失敗。因此，大學英語教學中的中國文化缺失現(xiàn)象不容忽視

2、。
　　本文以上海外語教育出版社出版的英語教材——《全新版大學英語綜合教程》（第二版）1-4冊為文本分析對象，以紹興文理學院非英語專業(yè)120名大二本科學生以及22名大學英語教師為研究對象，采用中國文化英語表達能力測試和問卷調(diào)查等研究工具，擬探索以下幾個問題:(1)大學英語教材中中國文化、目的語文化和其它文化的含量比例如何分布？(2)非英語專業(yè)學生的中國文化英語表達能力如何？(3)師生對大學英語教學中融入中國文化元素持何態(tài)度？(4)

3、造成大學英語教學中中國文化缺失現(xiàn)象的原因有哪些？
　　通過對教材、測試和問卷中所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)論:第一，中國文化與目的語文化在大學英語教材中所占的比例嚴重失衡，目的語文化含量凸顯，中國文化含量幾近空白，其他文化被邊緣化。第二，非英語專業(yè)學生用英語表達中國文化的能力總體比較薄弱。第三，大學英語教師和學生對大學英語教學中融入中圍文化元素，培養(yǎng)學生中國文化英語表達能力的必要性和重要性持肯定態(tài)度。第四，大學英語教材中中

4、國文化含量的嚴重缺乏，大學英語課堂教學、課外活動、練習以及英語考試中中國文化涉獵不足以及缺少適合大學生閱讀的有關(guān)中國文化的英文資料等是造成大學英語教學中中國文化缺失現(xiàn)象的原因。
　　筆者在分析本次調(diào)查研究結(jié)果，總結(jié)眾多研究者已有的研究成果的基礎(chǔ)上，提出幾點建議:在《大學英語課程教學要求》和教學大綱中凸顯中國文化教學和提高學生中國文化英語表達能力的重要性;改革現(xiàn)行的英語教材、補充反映中國文化的優(yōu)秀英語素材;采用有效的教學方法融合中國