高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略研究.pdf

1、目前，全國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)普遍面臨著許多困境，比如高職英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)還未得到足夠重視；教師缺少對(duì)本體語(yǔ)言及目標(biāo)語(yǔ)言文化的深入了解；教師的教學(xué)方法落后；學(xué)生的跨文化意識(shí)薄弱；學(xué)生在跨文化交際中常出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。為了找到解決這些問(wèn)題的有效方法，筆者進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)改革，旨在研究如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)及作者提出的培養(yǎng)跨文化意識(shí)策略在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和有效性。
　　高職教育是中國(guó)高等教育

2、不可缺少的部分，高職教育應(yīng)該及時(shí)調(diào)整適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，本研究具有十分重要的意義。
　　本文闡述文化及跨文化交際意識(shí)的內(nèi)涵，探討高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、模式和途徑，說(shuō)明文化教學(xué)的重要性。首先，筆者對(duì)所在學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次英語(yǔ)文化測(cè)試，目的是想了解他們?cè)诳缥幕浑H中的實(shí)際能力，尋求學(xué)習(xí)者所犯文化錯(cuò)誤的根源，并進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中組織文化教學(xué)從而培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，提高其跨文化交際能力。測(cè)試題分為三部

3、分。第一部分有關(guān)非語(yǔ)言交際能力。第二部分有關(guān)語(yǔ)言交際能力。第三部分有關(guān)正式文化，即政治、地理、歷史、文學(xué)、宗教等學(xué)科。其次，通過(guò)教師問(wèn)卷調(diào)查研究高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師對(duì)于文化教學(xué)和文化測(cè)試的態(tài)度以及他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法。最后，筆者對(duì)一些學(xué)生和教師進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步研究分析學(xué)生跨文化意識(shí)薄弱的原因，被訪談的學(xué)生及教師也對(duì)如何進(jìn)行文化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)提出了寶貴的建議。隨后筆者進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的文化教學(xué)改革。本次教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)對(duì)

4、象為作者所教的兩個(gè)大一平行班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)施作者提出的各項(xiàng)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略，在對(duì)照班實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式。本次研究具體涉及如下問(wèn)題:有效的跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略有哪些；作者提出的跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略是否能有效的提高高職學(xué)生的跨文化意識(shí)；哪一種方法適于實(shí)施作者提出的跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略，能夠有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高高職學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的興趣。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，

5、筆者采用了觀察法、訪談、問(wèn)卷和測(cè)驗(yàn)的研究方法，對(duì)所得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了嚴(yán)格而科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)施作者提出的各項(xiàng)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略能夠有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高高職學(xué)生的跨文化交際能力以及學(xué)生文化學(xué)習(xí)和參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)施各項(xiàng)跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略對(duì)于改變目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)高職學(xué)生跨文化意識(shí)及提高他們的跨文