元認(rèn)知策略對英語自主學(xué)習(xí)的影響—以民辦高校英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為例.pdf

1、元認(rèn)知策略作為一種較高層次的學(xué)習(xí)策略近幾年來受到國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注（one of hottest topics），其在語言學(xué)習(xí)中的重要作用也得到肯定。相關(guān)研究表明，具有良好的元認(rèn)知知識的語言學(xué)習(xí)者能主動根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃并有意識的監(jiān)控和評價學(xué)習(xí)過程，在必要時對學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)及學(xué)習(xí)過程中涉及的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整。因此，元認(rèn)知策略的使用與學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系。
　　自應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域引入元認(rèn)知及元認(rèn)知策略的概念以來，有關(guān)通

2、過培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略意識從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的研究也成為教育界的熱點，但大多都側(cè)重于公辦院校，對民辦院校的相關(guān)研究成空白狀態(tài)。目前，民辦院校已成為中國大學(xué)教育的一個重要組成部分。其大部分學(xué)生是高考失利后選擇進(jìn)入民辦院校，因此他們的英語基礎(chǔ)差，入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難。民辦院校大學(xué)生的元認(rèn)知策略的使用及學(xué)習(xí)者自主性的研究值得關(guān)注。
　　本研究是針對民辦大學(xué)英語教學(xué)中的元認(rèn)知策略訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性成效相關(guān)性的實證研

3、究。利用問卷調(diào)查、建立學(xué)習(xí)者檔案、非結(jié)構(gòu)性訪談、測試等工具搜集相關(guān)數(shù)據(jù),采用定性定量分析的方法統(tǒng)計各項指數(shù)和參數(shù),從而對研究對象有一個全方位的了解。研究按照準(zhǔn)實驗來設(shè)計，受試對象為民辦高校會計專業(yè)大一新生，并從新生中選擇兩個自然班分別作為實驗班和控制班，對實驗班進(jìn)行為期一學(xué)年的元認(rèn)知策略培訓(xùn)。本研究中問卷調(diào)查所使用的元認(rèn)知策略和自主學(xué)習(xí)的問卷均采用李克特五級分制（Likert-scale）,以定量研究的方法，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS對實

4、驗前后問卷調(diào)查所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并借助獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢測的方法對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，以此判斷問卷樣本分值是否發(fā)生顯著變化及變量的相關(guān)性，從而驗證元認(rèn)知策略訓(xùn)練對促進(jìn)對民辦大學(xué)新生學(xué)習(xí)者自主的有效性。在實驗前后對實驗班和控制班分別進(jìn)行英語水平的測試，測試成績做為前測和后測的數(shù)據(jù)，同樣通過SPSS軟件借助獨立樣本t檢驗及配對樣本t檢驗的方法以驗證元認(rèn)知策略訓(xùn)練對提高學(xué)習(xí)者語言能力的積極效果。通過觀察非結(jié)構(gòu)性訪談記錄及追蹤學(xué)習(xí)者