模糊容忍度與英語閱讀理解能力及閱讀策略選擇的關(guān)系研究.pdf

1、隨著外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的深入發(fā)展，人們越來越重視認知方式的作用，而模糊容忍度是認知方式的一個重要概念，主要指學(xué)習(xí)者對具有歧義性，陌生性，異質(zhì)性的學(xué)習(xí)對象或材料所持有的一種態(tài)度，這種態(tài)度涵蓋著從主動接受到消極抵制之間的不同層面。對模糊容忍度的研究始于美國心理學(xué)家福蘭克爾-布朗斯威克對模糊不容忍的研究。隨著心理學(xué)家對模糊容忍度的相關(guān)研究，語言學(xué)家也開始關(guān)注模糊容忍度對語言，尤其是外語和第二語言學(xué)習(xí)的重要影響，從認知，學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生情感等各方面

2、模糊容忍度對外語學(xué)習(xí)的影響展開研究。但相對于諸如焦慮，動機等其他影響外語學(xué)習(xí)的因素，對模糊容忍度與外語學(xué)習(xí)的諸多問題尚無定論，也尚未形成大的研究熱點。而被普遍認同為二語習(xí)得中最重要的綜合語言能力之一的閱讀理解能力的培養(yǎng)和發(fā)展一直是外語學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域倍受關(guān)注的課題之一。本文將作為重要的認知因素之一的模糊容忍度與閱讀理解能力和閱讀策略相結(jié)合，通過研究各因素之間的相關(guān)關(guān)系試圖探討認知角度影響學(xué)生英語閱讀水平的因素。 本研究根據(jù)模糊容忍度

3、的相關(guān)理論，以167名來自不同院系的非英語專業(yè)的中國大學(xué)生為研究對象，通過閱讀理解能力測試和問卷調(diào)查的形式，借助社會科學(xué)統(tǒng)計軟件對相關(guān)問題進行了定量研究，探討了中國非英語專業(yè)的大學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出的模糊容忍度及其與閱讀理解能力和閱讀策略使用的相關(guān)關(guān)系。 研究結(jié)果表明：一、總體來說，中國大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出中等的模糊容忍度水平，沒有極度容忍或極度不容忍的現(xiàn)象發(fā)生，但是大部分學(xué)生的模糊容忍度呈現(xiàn)中等偏下的水平，仍有待提高。二

4、、學(xué)生的模糊容忍度與閱讀理解能力呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，在適當范圍內(nèi)模糊容忍度較高的學(xué)生表現(xiàn)出較高的閱讀理解水平。三、學(xué)生模糊容忍度的高低影響其閱讀策略的選擇和使用。模糊容忍度較高的學(xué)生，其模糊容忍程度與閱讀策略的使用呈現(xiàn)出非常顯著的正相關(guān)關(guān)系，他們在閱讀策略的選擇和使用上，比模糊容忍度較低的學(xué)生更加頻繁和靈活，他們能更有效、更具目的性地利用各種閱讀策略指導(dǎo)閱讀理解，從而取得更好的閱讀成績。 在此研究基礎(chǔ)上，作者結(jié)合本人教學(xué)實踐，