五年制高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《英語(yǔ)1》教材的系統(tǒng)性評(píng)價(jià).pdf

1、學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確指出，到2020年全國(guó)要實(shí)現(xiàn)基本普及學(xué)前教育。該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有高水平的學(xué)前教師作為基礎(chǔ)和保障。也就需要有一套學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用教材。高等教育出版社的《英語(yǔ)》教材，共四冊(cè)，是我國(guó)第一套五年制高專(zhuān)學(xué)前教師教育的英語(yǔ)教材。
　　本論文的研究目的是對(duì)《英語(yǔ)1》作出較為全面的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。根據(jù)國(guó)內(nèi)

2、外教材評(píng)價(jià)與分析的相關(guān)理論和成果，采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法對(duì)《英語(yǔ)1》進(jìn)行綜合評(píng)析。本文旨在研究以下三個(gè)問(wèn)題：（1）《英語(yǔ)1》在編寫(xiě)中使用了什么語(yǔ)言教學(xué)大綱？（2）《英語(yǔ)1》是否滿(mǎn)足了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求？（3）教材的優(yōu)點(diǎn)和不足有哪些？
　　通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行文本分析以及通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式對(duì)教材進(jìn)行使用現(xiàn)狀分析，作者整理并分析收集的相關(guān)數(shù)據(jù)得出如下研究結(jié)論：《英語(yǔ)1》總體上符合《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行），在編寫(xiě)過(guò)程中主要采用了

3、內(nèi)容型教學(xué)大綱和交際教學(xué)大綱；可以滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。它以學(xué)習(xí)者為中心，提倡以?xún)?nèi)容為主的語(yǔ)言教學(xué)法和交際教學(xué)法，密切結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求；以每個(gè)單元的話(huà)題為主線(xiàn)，知識(shí)與技能緊密結(jié)合，以板塊的形式設(shè)計(jì)活動(dòng)，把每個(gè)模塊的關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，詞匯學(xué)習(xí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，在語(yǔ)境中呈現(xiàn)詞匯；練習(xí)活動(dòng)豐富多樣且針對(duì)性強(qiáng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)文化意識(shí)等。它的不足主要表現(xiàn)為：語(yǔ)法安排缺乏系統(tǒng)性，配