建立基于網(wǎng)絡(luò)和課堂的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下的評(píng)估體系.pdf

1、在過(guò)去幾年里我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著投入大收獲小的現(xiàn)象，作者從福州兩所高校所進(jìn)行的抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率低的現(xiàn)象歸咎于測(cè)試的手段。而新制定《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》要求改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在這樣的課程要求指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的評(píng)估體系受到了挑戰(zhàn)，它已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)模式和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，醞釀一種新的評(píng)估體系是勢(shì)在必行的了。那么在新的教學(xué)模式下如何依

2、靠計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的技術(shù)手段，形成新的評(píng)估模式和手段，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言技能上的全面發(fā)展成為本文討論的重點(diǎn)。作者選取了福建師范大學(xué)大一的160名新生為被試，將其分為A班與B班。在被試入學(xué)后進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試，用SPSS分析后發(fā)現(xiàn)兩組成績(jī)的差異不具有顯著性。作者用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》對(duì)A班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和課堂為基礎(chǔ)的教學(xué)，并建立包括學(xué)習(xí)日志、課堂觀察、網(wǎng)絡(luò)日志、在線記錄、學(xué)習(xí)者自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和計(jì)算