軟件工程個性化教學質(zhì)量評估與改進模型的設計與開發(fā).pdf

1、隨著社會的高度發(fā)展和軟件科技的日新月異,軟件工程原有教學內(nèi)容的知識和能力的填鴨式的教學模式已經(jīng)不能跟上企業(yè)的需要。從2003年開始,圍繞培養(yǎng)企業(yè)和社會所需要的軟件人才這一核心目標,軟件學院嘗試改革傳統(tǒng)的軟件工程課程體系,將條塊分割、重復講授的教學內(nèi)容重新整合,形成理論與實踐結(jié)合、學以致用的“套件”。
　　軟件工程個性化教學質(zhì)量評估通過建立在套件學基礎上,運用變權的思想獲得個性化特征,并通過Apriori算法,通過數(shù)據(jù)挖掘,讓學生選

2、擇適合自己的課程,不再被自己不適應和不符合自己個性的課程給困擾。提高學習能力和效率,從而讓學生在參與軟件工程個性化學習中更加具有主動性和積極性。
　　而在教學質(zhì)量評價中,通過學生,教師,督導員三個主體動態(tài)、隨機、多次的進行多元化評價。并運用改進后的Dempster證據(jù)合成公式以及層次分析法獲得的權重動態(tài)地計算出每一位教師在所授的一門課程中的評分,并隨時做出改進。
　　同時構(gòu)建出來的個性化特征指標以及教學質(zhì)量評價指標經(jīng)過變換可