漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師權(quán)利內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)途徑研究.pdf

1、本文旨在研究漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師不同于我國(guó)一般教師的權(quán)利內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑，提出從立法層面對(duì)這些權(quán)利內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑予以規(guī)范，建立漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師管理的法制基礎(chǔ)。 論文全面梳理了我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師相關(guān)權(quán)利規(guī)范文本，總結(jié)其特點(diǎn)；考察了我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師實(shí)際權(quán)利享有和法定權(quán)利享有的現(xiàn)狀及不足；比較分析英、日兩國(guó)語(yǔ)言推廣教師權(quán)利特點(diǎn)，借鑒合理內(nèi)容；通過(guò)案例分析，揭示個(gè)案中反映出的漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師的基本權(quán)利訴求，討論了漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師權(quán)利享有

2、的法理基礎(chǔ)。既而，針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師權(quán)利內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑現(xiàn)狀，提出其逐步完善的相應(yīng)對(duì)策。 通過(guò)本研究可知：無(wú)論從實(shí)際權(quán)利享有層面，還是從法定權(quán)利規(guī)范層面，漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師的權(quán)利范圍都過(guò)于狹小，加上實(shí)現(xiàn)途徑的限制，導(dǎo)致漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師合法權(quán)益難以保障。基于此，可通過(guò)以下途徑予以完善：(1)與原單位人事關(guān)系的協(xié)調(diào)。對(duì)公派出國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣教師，為保障原工作關(guān)系，應(yīng)完善離職形式，建立歸國(guó)后崗位恢復(fù)機(jī)制。(2)與原單位考核制度的銜接。建