2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、由王泉、韓偉作詞,施光南作曲的歌劇《傷逝》是1981年為紀(jì)念魯迅先生誕辰一百周年,根據(jù)魯迅的同名小說改編創(chuàng)作的,同年十月,由中國歌劇舞劇院進(jìn)行首演。歌劇的上演,在全國音樂界產(chǎn)生了極大的影響,歌劇成功的塑造了魯迅筆下二十年代追尋與彷徨的一代青年形象。該歌劇所具有的不朽的藝術(shù)價(jià)值成為眾多演唱者和音樂研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。 歌劇《傷逝》的偉大在于它融合了魯迅作品的內(nèi)涵和施光南的音樂才華,基于對(duì)文學(xué)巨匠魯迅先生的崇敬和本題目的合理延伸,在第

2、一章節(jié)筆者中用了大量的文字來分析這部經(jīng)典原著的相關(guān)背景知識(shí),對(duì)原著做了一定深度的研究和詮釋。小說《傷逝>是在“五·四”革命激情退去后,作者心靈猶豫、彷徨的真實(shí)寫照。它的抒情風(fēng)格也給整部作品增添了一抹憂郁的色彩,在這部小說中,魯迅摒棄了以往冷峻、深沉的語言風(fēng)格,彌漫在字里行間的是充滿了詩樣的幽婉、含蓄的語言。 歌劇《傷逝》承襲了原著抒情、凝重、悲劇的精神和風(fēng)格,注重人物心理刻畫,把對(duì)愛情、對(duì)人生的思考融入到劇情中來,最大限度的發(fā)揮

3、音樂這種表現(xiàn)手法來抒發(fā)人物內(nèi)心情感。值得一提的是,歌劇中子君的人物形象與原著中有較大差異,由于受到歌劇表現(xiàn)手法的限制,原著中很多故事情節(jié)被刪改,劇情被淡化到極限,把更多的精力集中在人物內(nèi)心世界的刻畫上。施光南在談到《傷逝》的創(chuàng)作時(shí)說:“歌劇要求最大限度發(fā)揮音樂善于抒情的功能,這是它區(qū)別于其他戲劇形式的特點(diǎn)。音樂即或敘事,也非其所長,比起話劇、電影則遜色的多。歌劇的情節(jié)不必復(fù)雜,而其主人公的感情變化卻應(yīng)相當(dāng)豐富,能有充分的篇幅讓劇中人在音

4、樂中盡情抒發(fā)內(nèi)心的喜怒哀樂?!边@也恰恰是歌劇《傷逝》的獨(dú)到之處。劇中施光南創(chuàng)作了大量經(jīng)典的詠嘆調(diào)流傳至今,并作為當(dāng)今聲樂教學(xué)和聲樂獨(dú)唱音樂會(huì)的保留曲目,在本文中筆者對(duì)子君的詠嘆調(diào)做了詳盡的分析、研究,并結(jié)合劇情對(duì)其中的劇中女高音的演唱風(fēng)格做了歸納性、總結(jié)性的論述。 雖然在音樂報(bào)刊、雜志、音像、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體上經(jīng)??吹接嘘P(guān)歌劇《傷逝》的劇情介紹和零散的演唱提示,但關(guān)于歌劇《傷逝》中人物形象、演唱風(fēng)格方面的專門研究卻很少,也沒有專門

5、對(duì)歌劇《傷逝》的創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格、演唱風(fēng)格進(jìn)行系統(tǒng)的論述與研究,甚至許多對(duì)于子君人物形象的論述與歌劇本身的真實(shí)出現(xiàn)不同程度的偏差。站在演唱者的角度上,演唱歌劇片段時(shí),不僅要了解劇情,更重要的是從分析劇情入手,理解人物角色,分析音樂形象,準(zhǔn)確塑造人物的歌劇形象。處于對(duì)這部歌劇的喜愛,針對(duì)劇中子君的角色,在選擇性的繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)本歌劇的音樂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作風(fēng)格以及劇中女高音主要詠嘆調(diào)的演唱體會(huì)進(jìn)行比較全面的分析。 論文共分

6、為四個(gè)章節(jié)來論述。約三萬三千字。 第一章:第一部分對(duì)小說《傷逝》的創(chuàng)作背景、故事梗概、創(chuàng)作風(fēng)格和內(nèi)在意蘊(yùn)等方面進(jìn)行了較為完整的分析。第二部分簡要介紹歌劇《傷逝》內(nèi)在思想及戲劇結(jié)合下的音樂結(jié)構(gòu)。 第二章:介紹了施光南的創(chuàng)作特征、歌劇《傷逝》的音樂風(fēng)格以及本歌劇對(duì)中國歌劇的啟示意義。 第三章:從音樂結(jié)構(gòu)和演唱提示兩個(gè)方面對(duì)子君的三首詠嘆調(diào)《一抹夕陽》、《風(fēng)蕭瑟》、《不幸的人生》進(jìn)行細(xì)致、全面的分析研究。 第四

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