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文檔簡介
1、本文在對該現(xiàn)象進行思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)認知理論和相關(guān)學習理論，提出有意義學習才是素質(zhì)教育在課堂上的落腳點。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，教師應根據(jù)初中生學習物理的特點，運用教學設計理論來促進學生的有意義學習。 論文主要通過文獻法對初中物理教學過程中影響學生有意義學習的因素進行了詳細的分析，且有針對性地開展初中物理課堂教學設計的研究，并對初中物理教材中的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容進行教學設計和教學實踐，以探索促進有意義學習的教學設計
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