合作式閱讀教學研究.pdf

1、第一部分是引言,主要從閱讀教學的現狀分析入手,提出問題,闡述了合作式閱讀教學產生的時代背景和研究現狀.這一部分通過分析《語文課程標準》中的閱讀理念,明確了合作式閱讀教學順應教學改革的時代潮流,有著重要的研究價值.第二部分闡明了合作式閱讀教學的基本內涵及理論基礎.這一部分從"合作學習"與"合作式教學"兩個概念入手,提出了合作式閱讀教學的基本內涵,它是以小團體合作的形式為主要方式,以小團體的成績?yōu)樵u價依據,通過閱讀主體(教師、學生)的交往互

2、動過程來完成特定文本的閱讀教學目標的活動.合作式閱讀教學有其堅實的理論基礎:群體動力理論、人本主義教學理論、建構主義理論、對話理論.第三部分分析了合作式閱讀教學的基本要素及其特征.這一部分首先指出了合作式閱讀教學具有四個基本因素:小組目標、師生角色、感悟體驗、互動交流,并逐一分析.然后又對合作式閱讀教學的基本特征給以詳細闡釋,指出本質決定特征,合作式閱讀教學以其獨特的內涵體現了比較先進的教育思想,也表現出較以往閱讀教學體系更為豐富的特征

3、,即主體間性、探究性和共享性.第四部分分析了合作式閱讀教學的實施模式與注意問題.這是該文的重要部分,主要分析的是合作式閱讀教學的操作程序和教學策略.在這一部分中,筆者結合自己的教學實驗實踐,以一篇課文的閱讀教學為例,歸納闡述了合作式閱讀教學的活動程序:目標明確與小組劃分、必要精講與初讀感知、組內討論與組間交流、階段小結與再讀體驗、閱讀共享與及時評價.然后,分析了合作式閱讀教學的教學策略:互助合作閱讀法、小組競賽閱讀法、切塊拼接閱讀法.最