海拉爾地區(qū)初一英語歌曲為主的趣味教學法的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著新一輪英語課程改革在全國的全面推開,教育部頒布的《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》要求我們:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,

2、形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
   根據(jù)語言習得研究理論,在外語學習過程中,動機是直接推動外語學習的一種內(nèi)部動因,是外語學習者在外語學習活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài),是影響第二語言學習的關(guān)鍵因素(Rod E11is1994)。
   因此可以說,學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動力,是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的奠基石,只要能把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來,即激發(fā)了學生學習的興趣,學生就會自覺

3、認真地去發(fā)現(xiàn)并解決問題。對初一的學生來說更是如此。初一的學生大都精力充沛,好玩好動,愛說愛唱,興趣廣泛,記憶力好,可塑性強。他們的活動往往帶有游戲的性質(zhì),喜歡在活動中模仿別人的行為。因此,如果教師能夠根據(jù)學生好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點,有效利用各種生動、有趣、形式多樣、靈活簡便的方法,將所教內(nèi)容通過實物、直觀教具和電化教學手段設(shè)計有趣的活動,將會極大地調(diào)動學生的興趣,滿足他們求知的欲望,為英語學習打下良好的基礎(chǔ)。
  

4、 另外,根據(jù)美國著名心理學家霍華德.加德納(Haward Gardner)的多元智能理論(multiple intelligences,MI),音樂智能(Musical/Rhythmic)是人類的八大智能之一。所以將音樂與英語教學相結(jié)合,并將音樂自如、適當?shù)剡\用于英語課堂,將會達到英語教學效果的最優(yōu)化,能夠幫助學生自然投入到輕松的英語學習天地中。
   筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn):初一學生的英語學習基礎(chǔ)和習慣將直接影響學生后面

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