高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、聯(lián)合國(guó)教科文組織已經(jīng)對(duì)“文盲”作出了新定義：21世紀(jì)的文盲是那些不會(huì)主動(dòng)尋求新知識(shí)的人，也就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，懂得如何學(xué)習(xí)比知道學(xué)習(xí)什么更為重要。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展，加快了知識(shí)與信息的更新?lián)Q代。一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。決定個(gè)體發(fā)展水平的，將在越來越大的程度上取決于個(gè)體利用信息技術(shù)環(huán)境獲取信息，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我教育的能力。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主

2、學(xué)習(xí)將對(duì)其綜合素質(zhì)的提高和未來的發(fā)展都會(huì)具有重大的意義 本研究主要采用問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析等方法，試圖以教育學(xué)、教育心理學(xué)為依據(jù)，從自主學(xué)習(xí)的基本理論出發(fā)，在學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的問題，從理論和實(shí)踐兩方面去論證運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的先進(jìn)性和適用性，闡明這種方式的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，并嘗試找到二者的結(jié)合點(diǎn)。 本文通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行

3、剖析，分析在課堂教學(xué)中信息技術(shù)是引導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效工具，提出本文研究的問題，進(jìn)而通過對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理界定了信息技術(shù)、自主學(xué)習(xí)等概念，對(duì)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，指出高中教育中自主學(xué)習(xí)的開展所存在的問題。同時(shí)在對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)及分析的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索和嘗試在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程序、模式和