元話語視角下大學(xué)英語四級寫作樣卷研究.pdf

1、近年來我國大學(xué)生英語四、六級考試的通過率和英語水平均有了明顯的提高，但是作為語言輸出高級形式的寫作一直是學(xué)生考試和日常練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。針對如何提高學(xué)生的寫作水平，自從上世紀就有許多學(xué)者做了大量研究、進行了熱烈的討論。大部分學(xué)者把注意力放在了寫作中語法、詞匯等這些具體語言技能上，忽視了寫作是作者與讀者間內(nèi)在的交流。
　　語言是人類交際的工具。任何形式的語言都由兩方面構(gòu)成–—基本話語和元話語?；驹捳Z包含命題意義；元話語不在命題意義

2、上添加任何內(nèi)容，但可以引導(dǎo)讀者組織、詮釋、評價基本話語所提供的命題信息，是存在于語篇中的語言材料。元話語理論的關(guān)注點是語篇的非命題內(nèi)容，學(xué)術(shù)界曾一度將其置于次要的地位。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對元話語的功能做了更深入的研究，認為元話語不僅支持語篇的命題內(nèi)容，而且還是增強命題內(nèi)容的可讀性和說服性的有效手段。元話語在組織語篇和傳遞寫作者對語篇的態(tài)度以及與讀者互動方面都扮演著重要角色。
　　本文依據(jù)Hyland和Tse的人際元話語分類模式，以

3、2000年1月至2009年12月的80篇大學(xué)英語四級寫作樣卷為語料，采用定量與定性相結(jié)合的方法，主要從元話語標記語的使用與作文水平的關(guān)系、恰當使用的元話語標記語及不當使用的元話語標記語的角度，分析寫作中元話語標記語的使用情況。
　　研究結(jié)果顯示，作文水平與元話語標記語、交互式話語和過渡語的數(shù)量存在顯著正相關(guān)；寫作樣卷中過渡語、自我提及語和介入語的使用頻率較高；使用不當?shù)脑捳Z標記語集中分布在過渡語、語碼注釋語、增強語和介入語，使用