高考英語口語測試研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在高中外語教學中,英語口語既是學生學習的內(nèi)容之一,也是學習的手段之一,所以近年來受到教師學生的重視,然而從取得的效果看,遠遠不能令人滿意。又加之最近高考口語測試在內(nèi)容上、形式上、評估系統(tǒng)以及測試人員培訓等都存在許多問題,口語測試未能有效地為社會提供大量所需人才。 為此,本文作者針對社會對英語口語測試及能力的需求進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)隨著我國改革開放的全面進行和不斷深入,我國經(jīng)濟與科技的迅猛發(fā)展,與國際交流日益頻繁,社會對外語人才的需求

2、不僅在數(shù)量上日益擴大,而且在口語表達上提出更高要求。但是,現(xiàn)在高中生的口語交際能力還很有限,高考口語測試與評估系統(tǒng)尚不完善。根據(jù)總體改革的精神和要求,教育部2003年2月頒布了《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》,特別強調(diào)讓在人際交往中得體的使用英語,并通過評價體系使學生在英語學習中不斷體驗進步與成功。認識自我,建立自信,促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。因此,現(xiàn)有的高考口語測試系統(tǒng)必須改革、提高與完善。 本論文以高考口

3、語測試為切入點,理論聯(lián)系實際,經(jīng)過調(diào)查研究,借助幾組對口語技能與測試需要的數(shù)據(jù),針對高考口語測試的目的和發(fā)展,闡述高考口語測試類型、測試方法、評價體系以及如何提高等方面內(nèi)容。并用理論指導實踐,即用實驗來檢測本文論述的內(nèi)容。期望以此為相關(guān)人員提供一些有用的信息:負責制定高考口語測試的人員;沒有進行教學卻需要建構(gòu)和評估語言測試的人員;正在從教并依此處理教學重點的人員;不教學但需要成就效度與信度標準的人員;參加高考口語測試的人員等。因此本論文

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