全球化語境下的文化教學(xué)綜合研究.pdf

1、隨著全球化進程的發(fā)展，國際交往活動日益頻繁，中西方文化交流、碰撞和合作在不斷加劇。為了有效提高大學(xué)生跨文化交際能力，在現(xiàn)代外語教學(xué)中，文化已成為一個影響語言學(xué)習(xí)的重要因素。2007年教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確寫道：“大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，避免跨文化交際失敗，在大學(xué)英語教學(xué)中進行文

2、化教學(xué)是至關(guān)重要的。 近十多年來，有關(guān)語言與文化，外語教學(xué)與文化的著作已有很多，外語教學(xué)研究者和教師也在各類刊物上發(fā)表了大量相關(guān)的論文，這些都為文化教學(xué)提供了理論指導(dǎo)，推動了中國外語教育中文化教學(xué)的發(fā)展。然而，文化教學(xué)的討論還不夠深入系統(tǒng)，也有不少論述只是脫離教學(xué)實踐的泛泛之談?，F(xiàn)實情況是文化教學(xué)及跨文化交際能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)實踐中仍然沒有得到普遍的重視。 作者對150名來自南通大學(xué)、南京曉莊學(xué)院和南京城市職業(yè)學(xué)院

3、非英語專業(yè)學(xué)生進行了一次社會文化測試，同時對10名教師進行了訪談。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，結(jié)果表明學(xué)生的社會文化能力明顯落后于他們的語言能力；通過對教師的訪談，結(jié)果表明由于對文化教學(xué)的概念沒有清晰的認識、文化教學(xué)指導(dǎo)性的不足以及缺乏系統(tǒng)性、目的性等原因，外語教師無法進行切實可行的文化教學(xué)。 針對調(diào)查研究所發(fā)現(xiàn)的問題，作者從宏觀和微觀兩個層面對加強文化教學(xué)提出具體建議。本文提出了宏觀上應(yīng)采取的四條措施：制定文化教學(xué)大綱，編寫相應(yīng)教材，轉(zhuǎn)