新形勢下軍校信息技術(shù)與課程整合的研究與探索.pdf

1、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為時代發(fā)展的強力發(fā)動機，對人類的生產(chǎn)生活方式、思維方式尤其是學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。在時代發(fā)展的要求下，信息技術(shù)與課程整合逐漸成為世界范圍內(nèi)一股強大的教育改革潮流，也成為我國軍事院校教育教學(xué)領(lǐng)域改革的一大突破口。面對信息技術(shù)的沖擊，面對信息技術(shù)與課程整合的要求，我國軍事院校教育教學(xué)也面臨著一系列嚴峻的挑戰(zhàn)，如何迎接這些挑戰(zhàn)，應(yīng)對這些要求，抓住寶貴的發(fā)展機遇成為本研究選擇軍校信息技術(shù)與課程整合的初衷

2、之一。 本論文通過對軍校信息技術(shù)與課程整合進行的初步考察，認為我國軍事院校信息技術(shù)與課程整合面臨著一系列問題與挑戰(zhàn)，世紀之交的世界新軍事變革及其對軍事院校人才培養(yǎng)提出的新要求，以及信息時代對人類學(xué)習(xí)方式的歷史性變革這兩個方面，構(gòu)成了軍校信息技術(shù)與課程整合的兩大時代背景。 在本文中，筆者提出軍校信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)主要包括新軍事變革理論、信息化教學(xué)設(shè)計理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及科學(xué)、技術(shù)與社會理論。在對軍校信息技術(shù)

3、與課程整合進行理論分析的基礎(chǔ)上，筆者認為：軍校信息技術(shù)與課程整合在內(nèi)涵上以及一般模式上與一般院校中開展的信息技術(shù)與課程整合在本質(zhì)上并無不同，并歸納提出了軍校信息技術(shù)與課程整合的三個基本模式，它們分別是：信息技術(shù)學(xué)科本位的整合模式、信息技術(shù)輔助教學(xué)的整合模式、基于信息技術(shù)的學(xué)科探究整合模式。 在軍校信息技術(shù)與課程整合的實現(xiàn)形式上，本文在長期實踐的基礎(chǔ)上，提出webQuest是軍校信息技術(shù)與課程整合的一種理想形式，并對軍校信息技術(shù)與

4、課程整合實踐中的若干問題進行了分析，提出要重視對信息技術(shù)與課程整合教員的培訓(xùn)，要在信息技術(shù)與課程整合中合理使用信息技術(shù)，要為信息技術(shù)與課程整合加強教學(xué)資源建設(shè)。 最后，本文為軍事院校信息技術(shù)與課程整合引入了Blending Learning這一古老而又新穎的思想理念。在對信息技術(shù)與課程整合以及Blending Learning的學(xué)習(xí)理念進行比較分析的基礎(chǔ)上，作者認為Blending kanling這種思想與理念為軍校信息技