博物館移動學(xué)習(xí)單生成系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā).pdf

1、現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入，如何提升教育的品質(zhì)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的呼聲愈演愈烈，如何有效的整合學(xué)校與場館、社區(qū)文化中心等教育機(jī)構(gòu)，并建立全方位的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，已越來越成為社會關(guān)注的焦點。博物館和學(xué)校同屬于教育機(jī)構(gòu)，在教學(xué)的對象和空間上雖然有所差異，但兩者之間仍有很多的共性，使得學(xué)校和博物館在教育方面存在很多的交集。
　　學(xué)習(xí)單作為一種輔助教學(xué)的工具，從上世紀(jì)60年代就開始在國內(nèi)外的博物館中被使用，對于學(xué)習(xí)單的定義，學(xué)界還尚未有明

2、確的統(tǒng)一，約有十幾種關(guān)于學(xué)習(xí)單的定義，但概括起來，即學(xué)習(xí)單主要是博物館為協(xié)助教師或家長指導(dǎo)學(xué)生觀眾而設(shè)計的引導(dǎo)參觀、自我學(xué)習(xí)的教育資料，也可以針對一般觀眾進(jìn)行設(shè)計。而對于使用程度，國外和港澳臺地區(qū)博物館對學(xué)習(xí)單的設(shè)計和使用相對于大陸地區(qū)較為領(lǐng)先，期中臺灣地區(qū)博物館對學(xué)習(xí)單的設(shè)計和使用較多，對學(xué)習(xí)單的教學(xué)設(shè)計和界面的美工都相當(dāng)?shù)轿?，并十分注重游戲性在學(xué)習(xí)單中的體現(xiàn)。
　　本文將通過研究博物館及博物館學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，分析整理出博物館學(xué)

3、習(xí)的概念和目標(biāo)、學(xué)習(xí)特征、認(rèn)知模型和影響因素等。并通過研究學(xué)習(xí)單的相關(guān)理論，了解學(xué)習(xí)單的定義、分類和設(shè)計原則。然后，將博物館學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)單設(shè)計兩者進(jìn)行結(jié)合，分析設(shè)計出一套系統(tǒng)的博物館學(xué)習(xí)單的設(shè)計方法，并通過運用計算機(jī)技術(shù)，選擇合適的模型架構(gòu)，將該博物館學(xué)習(xí)單的設(shè)計方法電子化，從而開發(fā)出一套可以快速生成并可以在移動終端上使用的一種動態(tài)的、交互性的、模塊化的和智能化的電子學(xué)習(xí)單的系統(tǒng)，稱為“移動學(xué)習(xí)單生成系統(tǒng)（簡稱MLSPS）”。設(shè)計者可以通