小組學習策略培訓——基于大學英語課堂的行動研究.pdf

1、西南大學碩士學位論文小組學習策略培訓——基于大學英語課堂的行動研究姓名：劉聰慧申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學及應用語言學指導教師：楊曉鈺20070401內(nèi)容摘要VGlisan2003)。另外，Johnson，Johsnson＆Holubec(1998)指出小組活動本身就為學生發(fā)展有效的小組學習策略提供了橋梁，但目前國內(nèi)外少有這樣通過小組策略培訓以促進小組互動的研究。在國外小組活動研究的基礎(chǔ)上，我國近年來也開始著重加大對小組學習的研究

2、力度，但其研究范圍主要集中在中學英語教育和大學專業(yè)英語教育，對大學英語課堂中的小組活動的實證研究相對來說比較少。但大學英語課堂的小組活動存在諸多問題不容忽視，這些問題直接導致小組活動的低效甚至無效狀況使很多教師很少采用甚至摒棄了這種被大力提倡、本旨為促進學生互動從而提高語言學習能力的教學途徑，結(jié)果以教師為中心的教學模式依然主導著大學英語課堂。有鑒于此，本論文根據(jù)國內(nèi)外對小組活動的研究現(xiàn)狀，結(jié)合Cohen(2000)對學習策略培訓的有關(guān)建

3、議，嘗試性的將小組學習策略培訓滲透進大學英語的日常教學中，在西南大學2005級計算機系的某班進行了歷時13周(20069之00612)的基于小組策略培iJl的教學行動研究，旨在探討影響大學英語課堂中小組活動低效性的原因并針對這些原因嘗試采取積極有效的解決方法，以供大學英語教師借鑒。本研究不僅從優(yōu)化教師掌控小組活動的教學技巧的角度來提高小組活動的有效性，而且從增強學生的小組學習意識和培養(yǎng)學生的聽說學習策略的角度來改善學生在小組活動中的表現(xiàn)

4、，即通過在日常教學中促進學生對小組活動及過程的理解，增強學生小組學習的興趣和意識，培養(yǎng)學生有利于小組交流的小組學習策略，最終形成積極有效的小組學習。整篇論文共包括五個章節(jié)。第一章簡單介紹本論文的研究背景、研究意義和各個章節(jié)的組織安排。第二章回顧與本研究有關(guān)的小組活動的研究成果，包括小組活動的概念、開展小組活動的教育學與心理語言學依據(jù)、構(gòu)成有效的小組活動的五個因襲、有效的小組結(jié)構(gòu)、小組發(fā)展的四個階段及低效的小組活動中的問題i奉章同時對浸入