初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展評價體系構(gòu)建.pdf

1、全國青少年校園足球活動簡稱“校園足球”，它是促進青少年體質(zhì)健康、培養(yǎng)全面發(fā)展的足球后備人才、推動我國足球運動水平提高的有效手段。校園足球的發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，需要各級政府、社會、學校和家庭等各方通力合作共同完成，在發(fā)展的過程中，需要科學評價其發(fā)展能力和水平，分析所具備的優(yōu)勢和存在的不足，是監(jiān)測、調(diào)控和正確引導校園足球走可持續(xù)發(fā)展之路的關(guān)鍵。
　　本文主要分為七章，第一章，緒論，主要闡述了本文的研究背景、研究意義、研究的對象、方法、

2、主要內(nèi)容以及創(chuàng)新之處和局限性。第二章，對國內(nèi)外相關(guān)研究進行了分析和梳理。第三章，詳細闡述可持續(xù)發(fā)展理論，系統(tǒng)分析原理和綜合評價理論，并對相關(guān)概念進行界定。第四章，運用專家調(diào)查法，發(fā)放兩輪專家咨詢問卷，構(gòu)建出初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展評價體系。第五章，運用層次分析法，計算出權(quán)重體系。第六章，運用模糊綜合評價法對南京市初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展能力進行評價。第七章，結(jié)論與展望。
　　本研究得出以下結(jié)論:
　　第一，初級中學校園足

3、球可持續(xù)發(fā)展評價指標體系共包括3個一級指標（生存保障支持子系統(tǒng)、發(fā)展動力支持子系統(tǒng)和社會保障支持子系統(tǒng)），10個二級指標（基礎資源、校內(nèi)活動、校外交流、主體需求滿足度、組織管理、發(fā)展水平、政府扶持、文化氛圍、物質(zhì)支持和安全保障）和38個三級指標。
　　第二，運用模糊綜合評價法對南京市初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展能力進行評價，得出南京市初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展能力的概率為0.3364，處于一般水平，并向好的趨勢發(fā)展，其隸屬于“好”的

4、等級程度也達到0.2935。同時認為模糊綜合評價法適合于初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展能力的評價。
　　第三，初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展評價體系的建立是基于一定的理論基礎上，具有科學性、規(guī)范性和概括性，同時，對南京市進行實證分析，證明本評價體系具有可操作性和有效性。
　　本研究的創(chuàng)新之處在于以可持續(xù)發(fā)展理論、系統(tǒng)分析原理和綜合評價理論為基礎，運用專家調(diào)查法和層次分析法確定初級中學校園足球可持續(xù)發(fā)展評價指標體系權(quán)重體系，運用模糊綜