信息技術在啦啦操教學中的應用——以無錫機電高職啦啦操慕課網(wǎng)絡教學空間建設為例.pdf

1、在信息時代，教育技術能力，特別是運用信息技術來優(yōu)化教學過程的能力已經(jīng)成為每一位教師必須具備的能力。與此同時數(shù)字化校園建設推動了各個學校網(wǎng)絡教學平臺的建設。但是從以有文獻資料來看，體育類慕課網(wǎng)絡教學空間的建設還尚未成熟與完善。
　　針對啦啦操教學中應用信息技術的優(yōu)勢，以信息技術在啦啦操教學中的應用為研究對象，運用文獻資料法、個案分析法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，總結了教學中的常用計算機軟件，信息技術對啦啦操理論教學和實踐課教學

2、的支撐。并以無錫機電高職啦啦操慕課網(wǎng)絡教學空間建設為實踐案例?；仡櫫藷o錫機電高職啦啦操信息化教學的發(fā)展過程，從建立啦啦操慕課網(wǎng)絡教學空間的目的、意義、原則等入手，詳細闡述了啦啦操慕課網(wǎng)絡教學空間建設的教學環(huán)境、技術支持、制作流程等。并結合師生使用情況進一步進行分析、總結和完善。研究中建設的啦啦操慕課網(wǎng)絡教學空間經(jīng)過了教學實踐的檢驗，希望能為啦啦操以及其他體育類課程的慕課網(wǎng)絡課程建設提供參考和借鑒。
　　研究認為:信息技術對啦啦操理

3、論教學的支撐具有普遍的可操作性，增強了學生學習啦啦操理論的積極性和趣味性;其次，區(qū)別于啦啦操教實踐課課堂上“教師講解示范，學生模仿”的傳統(tǒng)模式，信息技術對啦啦操實踐課教學的支撐涉及課前、課上、課后三個過程。通過信息技術手段，不僅可以充分利用課前和課后的學習為課堂教學服務，提高術科教學的學練效果，并且能夠科學調控課堂運動負荷;最后，通過無錫機電高職啦啦操信息化教學實踐的個案分析，證明運用啦啦操慕課網(wǎng)絡網(wǎng)絡教學空間輔助啦啦操課堂教學的方法具

4、有可操作性。其優(yōu)勢包括:充分調動了學生的多種感官和行為參與學習，改變了啦啦操教學只能在特定場所，師生面對面地進行動作傳授的局限性;教師通過對慕課教學空間各個模塊的靈活運用，引導學生進行啦啦操學習，很好的提升了教學質量;信息技術手段將教師與學生的交流延伸到課堂以外，加強了師生之間的交流，對教學產(chǎn)生了良好的促進作用。
　　研究建議:啦啦操慕課網(wǎng)絡教學空間的建設不能一蹴而就，更不可能是一勞永逸的。雖然利用啦啦操慕課網(wǎng)絡教學空間輔助教學對