初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)改革實踐研究.pdf

1、在借鑒西方現(xiàn)代美學(xué)思想指導(dǎo)初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)改革研究時，我們應(yīng)密切結(jié)合閱讀教學(xué)的實踐，著重于教學(xué)效果的提升。從西方接受美學(xué)的理論觀點(diǎn)來看，初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生對散文文本的審美接受當(dāng)成中心任務(wù)，高度重視對學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的有效培養(yǎng)。具體地說，根據(jù)初中現(xiàn)代散文的特點(diǎn)和初中生閱讀能力發(fā)展的客觀規(guī)律，初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)改革應(yīng)進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性和科學(xué)性考察，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分年級細(xì)化；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)緊密聯(lián)系對散文文本的審美接受來

2、選擇安排；教學(xué)評價應(yīng)著眼于對初中生獨(dú)立閱讀能力發(fā)展的推動作用，采用綜合評價的方式。
　　全文共分引言和正文四章。引言部分通過分析研究現(xiàn)狀，論述了研究的意義，提出了研究的目的和方法。第一章探討了當(dāng)前現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)中存在的主要問題。忽視初中現(xiàn)代散文的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)“一刀切”、教學(xué)方法程式化、教學(xué)評價單一化、教學(xué)內(nèi)容重知識輕情感等是當(dāng)前初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)效果不佳的重要原因，也是促使我們進(jìn)行初中現(xiàn)代散文閱讀教改的重要實踐動因。第二章從

3、接受美學(xué)的相關(guān)理論出發(fā)，指出初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生的審美接受當(dāng)成中心任務(wù)，接受美學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)為我們的教改實踐提供了重要的理論依托。第三章從初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價四個方面，系統(tǒng)闡述了我們對初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)改革的基本構(gòu)想。筆者把初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)分年級細(xì)化，設(shè)計《現(xiàn)代散文閱讀卡》嘗試綜合性教學(xué)評價等，具有實踐上的創(chuàng)新性。第四章具體闡述了初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)改革實踐中應(yīng)注意的問題，