基于漢語教學的現(xiàn)代漢語復合詞語素義的范疇性分析.pdf

1、單位代碼：1 0 1 6 5遼寧師范大學碩士研究生學位論文基于漢語教學的現(xiàn)代漢語復合詞語素義的范疇性分析T h e C a t e g o r y A n a l y s i s o ft h eM e a n i n g o f M o r p h e m e so f M o d e r n C h i n e s e C o m p o u n d W o r d s B a s e d o nC h i n e S e _ t

2、e a C h i n g2 0 1 4 年0 5 月摘要 現(xiàn)代漢語的復合詞是由兩個或兩個以上的語素構成的詞。語素作為復合詞的 基本結構單位，在構成詞形時并不是隨意組合的，而是存在著一種邏輯機制， 是基于復合詞的詞義結構而選擇的。雖然關于現(xiàn)代漢語復合詞語素義的研究已 有不少，但是基于漢語教學且從范疇性角度系統(tǒng)地分析復合詞語素義的研究卻 未得到足夠的重視。 本文依據(jù)亞里士多德的古典范疇理論，對現(xiàn)代漢語復合詞的語素義進行分 析，試找出其內(nèi)在

3、的規(guī)律，并在此基礎上對復合詞語素教學提出建議，以期有 助于學生的學習和教師的教學。 全文共分為十章： 第一章為緒論。介紹本文的選題背景、研究方法、復合 詞語素義的研究現(xiàn)狀及對本文研究對象和范圍的確定。第二章分析了亞里士多 德范疇理論對復合詞語素義研究的價值。亞里士多德對范疇的分析和闡釋，是 以語言為立足點和切入點的，不僅奠定了邏輯學的范疇基礎，也為語素義的研 究提供了原理。第三章以《漢語水平詞匯等級大綱》為依據(jù)，并基于漢語教學 闡述對復

4、合詞的語素義進行范疇性分析的重要性。第四章到第九章分別對主謂 型、動賓型、狀中型、定中型、述補型和聯(lián)合型的復合詞語素義進行范疇性分 析。復合詞的語素義通常都是對某一對象的屬性意義的反映，并且具有特定的 邏輯關系。這種特定的邏輯關系體現(xiàn)為復合詞的任何一個語素都屬于一定的屬 性范疇，反映著語素義對詞義結構的表達關系。因而，判讀和闡釋復合詞的語 素義必須要確定每一個語素所在的意義范疇，這樣才能在特定的意義范疇上解 讀一個語素的意義。本部分內(nèi)容