現(xiàn)代漢語復(fù)合詞造詞的語義邏輯性與對(duì)外漢語詞匯教學(xué).pdf

1、詞匯教學(xué)在不同的階段，應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)和方法，“中級(jí)階段詞匯教學(xué)應(yīng)從學(xué)生中文詞匯加工方式和中文心理詞典建構(gòu)模式出發(fā)，加強(qiáng)漢字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生詞素意識(shí)和詞匯結(jié)構(gòu)意識(shí)?！薄案吣昙?jí)的詞匯教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)……”現(xiàn)代漢語中的絕大部分詞是復(fù)合詞，由于復(fù)合詞是在語素的基礎(chǔ)上合成的，因此理據(jù)性、邏輯性都很強(qiáng)。中高級(jí)學(xué)生在漢語復(fù)合詞學(xué)習(xí)時(shí)具備從造詞角度和語義邏輯性角度去認(rèn)知和掌握的能力。
　　筆者發(fā)現(xiàn)在中高級(jí)的對(duì)外漢語教學(xué)過程中，

2、教師講解復(fù)合詞時(shí)，仍然還是從詞的理性意義去解釋，而對(duì)詞義產(chǎn)生的邏輯性不夠重視。從復(fù)合詞的語用功能來說，在教學(xué)中分析語義邏輯性在對(duì)外漢語教學(xué)中是不應(yīng)該回避的。本文對(duì)主要漢語造詞法進(jìn)行了梳理與分析，在此基礎(chǔ)上，從漢語復(fù)合詞造詞的語義邏輯性角度，以亞里士多德的古典范疇論為理論基礎(chǔ)，探討了漢語復(fù)合詞造詞的語義邏輯性，目的是能夠讓漢語學(xué)習(xí)者找到學(xué)習(xí)漢語復(fù)合詞更為行之有效的途徑和方法，同時(shí)也希望能夠使對(duì)外漢語教師在漢語復(fù)合詞教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手。本文

3、分為五部分:緒論部分介紹了論文研究的目的和意義、研究方法、理論基礎(chǔ)、文獻(xiàn)綜述。
　　第一章闡述漢語復(fù)合詞造詞的語義邏輯性。主要從復(fù)合詞的詞義結(jié)構(gòu)的描述、復(fù)合詞的內(nèi)部形式、復(fù)合詞造詞的語義邏輯性及其價(jià)值等方面來論述。
　　第二章闡述漢語復(fù)合詞造詞的民族思維特質(zhì)與基本方式。主要從用實(shí)體意義語素、空間意義語素、數(shù)量意義語素、知覺意義語素表達(dá)抽象對(duì)象等方面來論述。
　　第三章是根據(jù)前幾章的本體研究而得出的關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)的幾點(diǎn)