知識經(jīng)濟時代世界銀行對非洲高等教育援助政策研究.pdf

1、知識經(jīng)濟時代，高等教育作為人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的主要場所，在非洲經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用越來越突出。非洲高等教育能否為非洲社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，并且推動非洲國家實現(xiàn)減貧目標和可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。本文以世界銀行這一國際組織為對象，通過梳理世界銀行對非洲高等教育政策的歷史演變以及知識經(jīng)濟時代世界銀行對非洲高等教育援助政策，探討知識經(jīng)濟時代世界銀行對非高等教育援助的特點。
　　本論文第一部分梳理了世界銀行對非洲高等教育援助政策的歷史演變。世界銀行

2、對非洲高等教育援助政策經(jīng)歷了人力資本理論下注重人力資源規(guī)劃時期、社會發(fā)展理論下收益率至上時期、新古典主義經(jīng)濟學理論下對高等教育的批判時期以及高等教育的反思和復(fù)興時期四個階段。世行對非洲高等教育不斷演變的政策造成了20世紀80年代非洲高等教育衰退，同時強化了非洲國家對世行的依賴和依附。
　　第二部分分別闡述了知識經(jīng)濟時代世界銀行對非洲高等教育援助的三個政策。第一，世界銀行通過援助方之間、受援方與援助方之間、受援國國內(nèi)和受援國之間三個

3、方面來加強對非洲高等教育援助中的伙伴關(guān)系。第二，世界銀行通過提高受援國的主體地位、完善非洲高等教育質(zhì)量評估體系、加強非洲高等教育規(guī)劃和管理能力建設(shè)，并重視對非洲高等教育援助行為的透明度等政策來提高對非洲高等教育援助的有效性。第三，世界銀行從完善高等教育創(chuàng)新基金機制、激勵大學和企業(yè)的聯(lián)系以及促進高等教育科學技術(shù)人力資本發(fā)展等多方位的政策出發(fā)，培養(yǎng)對非洲高等教育科學技術(shù)創(chuàng)新能力。
　　第三部分以世界銀行的烏干達千年科學行動項目以及卓越

4、中心項目為案例，分別從項目背景、目標、項目的實施與管理以及效果對知識經(jīng)濟時代世界銀行對非高等教育援助政策的具體實踐進行分析。烏干達千年科學行動項目以及卓越中心項目很好地體現(xiàn)了世界銀行在知識經(jīng)濟時代對非高等教育援助政策的最新動向和所取得的實際成效。
　　第四部分探討了知識經(jīng)濟時代世界銀行對非洲高等教育援助政策特點以及對我國的啟示。通過對知識經(jīng)濟時代世界銀行對非洲高等教育援助政策進行了分析，世界銀行對非洲高等教育援助政策存在以下特點: