基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語口語教學(xué)實證研究——以閩南理工學(xué)院為例.pdf

1、國內(nèi)外關(guān)于英語口語教學(xué)的理論研究和實證研究很多，但通過翻轉(zhuǎn)課堂理念來研究新的口語課堂模式的課題幾乎很少人涉及，深入探討學(xué)生各個方面口語素質(zhì)的更是少之又少。本研究選取筆者所在的民辦高校14級兩個大二非英語專業(yè)班級為研究對象（土木工程3班和4班），并隨機將土木3班選為對照班，土木4班為實驗班，通過歷時一個學(xué)期的翻轉(zhuǎn)課堂口語教學(xué)方法，將兩個班的前后測所得數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0中，運用協(xié)方差分析對數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計與分析。
　　研究數(shù)據(jù)發(fā)

2、現(xiàn)，前測成績以及基于翻轉(zhuǎn)課堂的口語教學(xué)方法對口語教學(xué)效果具有預(yù)測作用。在語音語調(diào)、語言表達準(zhǔn)確性與語言的綜合表達和運用能力方面，前測成績以及翻轉(zhuǎn)課堂口語教學(xué)模式同樣可以對口語教學(xué)效果進行有效的預(yù)測，因此，與現(xiàn)行比較廣泛的多媒體課件輔助課堂講授模式（傳統(tǒng)口語教學(xué)法）相比，翻轉(zhuǎn)課堂口語教學(xué)法優(yōu)于多媒體課件輔助課堂講授的口語教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)課堂口語教學(xué)法更有利于提高學(xué)生各個方面的英語口語素質(zhì)，從而證明本研究嘗試的翻轉(zhuǎn)課堂口語教學(xué)方法具有一定的可行