不同學(xué)習(xí)時間分配下初中生成就動機對學(xué)習(xí)判斷的影響研究.pdf

1、中圖分類號：B844UDC：100密級：學(xué)校代碼：訶4￡解茁尤學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)公開10094不同學(xué)習(xí)時間分配下初中生成就動機對學(xué)習(xí)判斷的影響研究ResearchontheInfluenceofJuniorMiddleSchoolstudents’AchievementMotivationonLearningJudgmentunderdifferent1’’TimeAllocationLeammg1lmeoatlon作者姓名：張

2、雪婷指導(dǎo)教師：劉毅瑋教授學(xué)科專業(yè)名稱：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：教育心理學(xué)論文開題日期：2016年3月10日摘要學(xué)習(xí)判斷是指學(xué)習(xí)者對自己當(dāng)下學(xué)習(xí)過的項目在隨后測驗中回憶成績的預(yù)見性判斷。學(xué)習(xí)判斷準確與否將決定學(xué)習(xí)者是否繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，決定學(xué)習(xí)者能否進行有效的學(xué)習(xí)時間分配，因此學(xué)習(xí)判斷對學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)有著非常重要的指導(dǎo)意義。成就動機是能夠促使個體努力完成有價值或者較為重要事情并做到盡善盡美的一種內(nèi)部力量，它是影響學(xué)習(xí)判斷的重要因素已有研究

3、發(fā)現(xiàn)成就動機的高低不同所對應(yīng)的學(xué)習(xí)判斷準確性也不同，那么這種不同的學(xué)習(xí)判斷準確性在固定步調(diào)的學(xué)習(xí)時間分配下和自定步調(diào)的學(xué)習(xí)時間分配下又是怎樣的呢因此本研究在兩個不同的學(xué)習(xí)時間分配(固定步調(diào)與自定步調(diào))條件下，從成就動機高低和學(xué)習(xí)判斷類型兩個維度出發(fā)，分別將被試分為四組：高動機即時判斷組、高動機延遲判斷組、低動機即時判斷組、低動機延遲判斷組。之后通過學(xué)習(xí)判斷實驗，判斷在不同的學(xué)習(xí)時間分配條件下，高低成就動機者對學(xué)習(xí)判斷的準確性是怎樣的。實

4、驗結(jié)果證明了不同的學(xué)習(xí)時間分配條件下，高低成就動機者對學(xué)習(xí)判斷的準確性不同。具體結(jié)果如下：1初中生成就動機水平在性別、年級、是否為獨生子女、是否為班干部等人口學(xué)變量上差異顯著；2成就動機水平與學(xué)習(xí)判斷關(guān)系：固定步調(diào)學(xué)習(xí)時間分配條件下和白定步調(diào)學(xué)習(xí)時間分配條件下，低成就動機者的學(xué)習(xí)判斷準確率均顯著高于高成就動機者；3學(xué)習(xí)時間分配與學(xué)習(xí)判斷類型關(guān)系：固定步調(diào)學(xué)習(xí)時間分配條件下，即時判斷的學(xué)習(xí)判斷等級和回憶成績均顯著高于延遲判斷的學(xué)習(xí)判斷等級