多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語聽說課教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著英語成為世界性語言，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對自主學(xué)習(xí)需求的增長，英語學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了快速而深刻的變化。越來越多的語言教師和研究者注意到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足；語言學(xué)習(xí)者對他們的學(xué)習(xí)效果也很不滿意，同時這些學(xué)生畢業(yè)以后也滿足不了我們當(dāng)今社會的需求。本文嘗試著把多媒體輔助教學(xué)引入到大學(xué)英語聽說課堂，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的對聽力的理解和口頭表達(dá)能力。通過研究，外語教育專家和外語教師們發(fā)現(xiàn)多媒體輔助英語教學(xué)，特別是多媒體輔助聽說教學(xué)能夠有

2、效地促進(jìn)英語習(xí)得，提高學(xué)生的聽力理解能力和口頭表達(dá)能力。本文作者在前人研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)人文主義、建構(gòu)主義的教育思想，認(rèn)知科學(xué)、和二語習(xí)得理論的研究成果，探討多媒體輔助大學(xué)英語聽說課程的教學(xué)過程對非英語專業(yè)學(xué)生在語言輸入的獲得、學(xué)習(xí)動機(jī)、情感等方面的影響，旨在闡釋多媒體輔助教學(xué)對外語學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，以及多媒體輔助聽說課教學(xué)中運(yùn)用外語學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)理論的某些途徑。
　　本文主要采用了實(shí)驗(yàn)研究的方法。作者首先針對在英語聽

3、說教學(xué)中使用計算機(jī)和多媒體輔助的方法，就四個方面提出了研究問題：
　?。?）是否更能提高學(xué)生的聽力理解能力；
　?。?）是否更能提高學(xué)生的口語表達(dá)水平；
　　（3）是否更有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；
　　（4）如何對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的動機(jī)、態(tài)度和興趣產(chǎn)生影響。
　　然后通過實(shí)驗(yàn)研究來驗(yàn)證以上假設(shè)。實(shí)驗(yàn)對象來自燕山大學(xué)里仁學(xué)院，60名2007級非英語專業(yè)學(xué)生。作者把他們分成了實(shí)驗(yàn)組和對照組，對他們進(jìn)行了用多媒

4、體輔助聽說教學(xué)和傳統(tǒng)方法聽說教學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)研究，并進(jìn)行了問卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)時間持續(xù)了一個學(xué)期。在對問卷調(diào)查的結(jié)果與兩次測試結(jié)果的分析統(tǒng)計之后，作者的得出了如下結(jié)論：
　?。?）多媒體輔助英語聽說教學(xué)比傳統(tǒng)方法的聽說教學(xué)效果更好，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
　　（2）多媒體輔助聽說教學(xué)大大豐富了學(xué)習(xí)者的語言輸入形式與內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
　?。?）多媒體輔助聽說教學(xué)有效地提高了學(xué)習(xí)者的聽力

5、理解和口語表達(dá)能力；
　　以上這些結(jié)論與我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)期是完全一致的。此項研究對以后多媒體輔助英語教學(xué)有不少啟示：
　　（1）為了更有效地發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，教師需要接受更多的相關(guān)培訓(xùn)；
　?。?）同時教師需要花費(fèi)更多的時間訓(xùn)練學(xué)生更好的掌握多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生了解多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，更好的發(fā)揮它們的作用；
　　(3)教師不僅要在實(shí)踐方面，更要在語言學(xué)和二語習(xí)得理論方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高幫助學(xué)生培養(yǎng)自主