對外漢語教學中交際文化因素的分析及教學對策研究.pdf

1、在近十幾年的對外漢語教學中,研究者和教師們都加大了對“漢文化”教學的關注和熱情,所以無論是在課程安排、教材編寫還是在師資隊伍、課堂教學過程方面,都發(fā)生了相應的變化,這種改變也得到了學習者的認同,他們認為這種更為靈活的教學將極大的促進他們學習漢語的熱忱.與此同時,研究者們也普遍接受為了外語教學的順利進行,可以把要教授的文化分為知識文化與交際文化的觀點.目前現(xiàn)有的對外漢語教材中關于知識文化的那部分教學內(nèi)容已經(jīng)相對完善:一方面,我們開設了專門

2、的文化課,介紹中國的歷史、地理、民族等各方面的知識;另一方面,就知識文化的教學方法來看,我們也可以通過很多方式來進行.例如簡單易懂的內(nèi)容可以由教師用目的語的方式教授給學生,復雜的內(nèi)容可以通過觀看視頻材料的方式學習;在教材編寫方面,我們也把這些有著漢民族文化因素的內(nèi)容作為提升學生學習漢語興趣的切入點,用通用的英語或者母語進行解釋.
　　但是作為教授交際文化的部分就比較復雜.首先,交際文化如何分類還無定論,而且它不像是語音、詞匯知識那

3、樣系統(tǒng)直接,因此我們不能只作抽象的解釋;另外,不同于知識文化教學的是,我們沒有為交際文化開設專門的課程.但是,對于留學生來講,交際文化的習得似乎比知識文化更重要更急迫.知識文化的缺乏固然不好,可是交際文化的缺失,很有可能造成學生交際受挫,學習積極性下降,對中國人有偏見等等我們所不想看到的結果.
　　基于是否專門劃分并教授交際文化,很多學者提出了自己的意見和看法,其中有支持的,也有存在疑慮的,認為這樣的劃分會造成“交際文化”的混亂與

4、對“知識文化”的擠壓等等.關于這些問題,筆者的觀點是:劃分出交際文化是有利于對外漢語教學的,盡管在對外漢語教學界對“交際文化”還有質(zhì)疑,但是交際文化學習的重要性毋庸置疑,實際的教學無法等到有了定論之后再進行.因此,筆者通過閱讀一些有關交際文化的文章,分析了對交際文化質(zhì)疑的問題,給出自己淺薄的認識.然后梳理了以往學者對交際文化的分類情況,總結出本篇論文研究范圍內(nèi)的交際文化類別.接著,為證明交際文化知識在對外漢語教學中的作用,筆者分析了把漢