投籃運(yùn)動技能的兩側(cè)性遷移研究——非優(yōu)勢手練習(xí)量的改變對優(yōu)勢手的影響.pdf

1、目的:在籃球單手肩上投籃的練習(xí)中通過改變非優(yōu)勢手練習(xí)量與優(yōu)勢手練習(xí)量的比例，來影響優(yōu)勢手投籃成績。驗(yàn)證籃球單手投籃技能學(xué)習(xí)中的兩側(cè)性遷移現(xiàn)象及兩側(cè)性遷移的方向性;并探討非優(yōu)勢手占總練習(xí)量的多少比例，才是提高優(yōu)勢手投籃成績的最佳方案。
　　方法:把98名高一年級同學(xué)分為優(yōu)勢側(cè)練習(xí)組（14人）、非優(yōu)勢側(cè)占50％練習(xí)量組（14人）、非優(yōu)勢側(cè)占40％練習(xí)量組（14人）、非優(yōu)勢側(cè)占30％練習(xí)量組(14人)、非優(yōu)勢側(cè)占20％練習(xí)量組（14人）

2、、非優(yōu)勢側(cè)占10％練習(xí)量組（14人）、對照組（14人）。在嚴(yán)格控制練習(xí)過程條件下，對研究對象進(jìn)行為期6周12次的籃球單手投籃教學(xué)訓(xùn)練。通過對教學(xué)實(shí)驗(yàn)前七組優(yōu)勢側(cè)手和非優(yōu)勢側(cè)手進(jìn)行單手肩上投籃技術(shù)投籃成績測試，6周教學(xué)訓(xùn)練后，對對照組和優(yōu)勢側(cè)練習(xí)組的非優(yōu)勢手、優(yōu)勢手進(jìn)行投籃成績測試，對非優(yōu)勢手參與五組的優(yōu)勢側(cè)手進(jìn)行投籃成績測試，并對實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)前后投籃成績進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)的分析處理。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

3、>　　結(jié)果:1.實(shí)驗(yàn)后優(yōu)勢側(cè)手各組投籃成績比較，七個組的優(yōu)勢側(cè)投籃準(zhǔn)確性具有高度顯著性意義:F(6，356.041)=27.633，P(0.00)＜0.01。2.實(shí)驗(yàn)后對優(yōu)勢側(cè)練習(xí)組與對照組的非優(yōu)勢側(cè)手投籃成績進(jìn)行單獨(dú)樣本T檢驗(yàn)，具有高度顯著性差異(P＜0.01)。3.實(shí)驗(yàn)后優(yōu)勢側(cè)手優(yōu)勢側(cè)組與其它練習(xí)5組投籃成績比較，優(yōu)勢側(cè)組與非優(yōu)勢手占總練習(xí)量30％組、非優(yōu)勢手占總練習(xí)量20％組有顯著性差異(P＜0.05);與非優(yōu)勢手占總練習(xí)量50％

4、組、非優(yōu)勢手占總練習(xí)量40％組有高度顯著性差異(P＜0.01);與非優(yōu)勢手占總練習(xí)量10％組沒有顯著性差異(P＞0.05)。4.實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后參與練習(xí)各組優(yōu)勢側(cè)手投籃成績進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，有非常顯著的統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01);實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后優(yōu)勢側(cè)練習(xí)組的非優(yōu)勢側(cè)手投籃成績有了非常顯著的統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01)，而對照組沒有顯著意義(P＞0.05)。
　　結(jié)論:1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，優(yōu)勢側(cè)組、對照組的優(yōu)勢手、非優(yōu)勢手的投籃成績不存在

5、顯著差異。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，優(yōu)勢側(cè)組比對照組的非優(yōu)勢側(cè)手投籃成績有顯著提高。說明經(jīng)過優(yōu)勢手練習(xí)，非優(yōu)勢手投籃也有提高，發(fā)生了一側(cè)遷移。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，非優(yōu)勢側(cè)參與五組優(yōu)勢手的投籃成績都明顯優(yōu)于優(yōu)勢側(cè)組，且有4組達(dá)到了顯著性差異，說明先非優(yōu)勢手后優(yōu)勢手練習(xí)組比純優(yōu)勢手練習(xí)的效果好。3.對教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，非優(yōu)勢側(cè)占50％組與優(yōu)勢側(cè)練習(xí)投籃成績比較，證明遷移是從非優(yōu)勢手向優(yōu)勢手的遷移量大，這也符合雙側(cè)遷移的通道模式假說。4.通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)后各組間成績的多