評價理論視角下《安徒生童話》中態(tài)度資源的研究.pdf

1、馬丁提出的評價理論是對系統(tǒng)功能語法人際功能的再發(fā)展。作為評價理論三個子系統(tǒng)之一，態(tài)度系統(tǒng)是評價理論的核心?！栋餐缴挕纷鳛槭澜缃?jīng)典兒童讀物引起人們的廣泛關注。很多學者從不同角度對《安徒生童話》進行了研究然而很少有人從評價理論的角度對其進行研究?；诖耍疚膰L試從態(tài)度系統(tǒng)的角度對《安徒生童話》進行研究，目的在于找出《安徒生童話》中態(tài)度資源的分布特征，語言特點以及這些態(tài)度資源的人際意義。
　　本文選取了五篇經(jīng)典英文版本的《安徒生童話

2、》作為研究對象。對于所選篇章采用的分析方法是定性研究與定量研究相結(jié)合。定量研究用來分析語料中態(tài)度資源的分布以及發(fā)生的頻率,語料庫工具UAM用來統(tǒng)計態(tài)度資源出現(xiàn)的頻率。定性研究用于具體分析態(tài)度資源的實現(xiàn)方式及人際意義。
　　經(jīng)過具體分析，本文得出結(jié)論:在所選的五篇童話中，所有類型的態(tài)度資源都有所涉及。在態(tài)度資源的分布方面，鑒賞資源在所有態(tài)度資源中最為突出，情感資源和評判資源所占比例相對均衡。鑒賞資源主要用來向讀者傳達審美觀念，情感資

3、源用來拉近讀者與角色之間的距離，評判資源則向讀者傳達行為規(guī)范。在情感系統(tǒng)中，屬于快樂/不快樂這一分類的情感資源較多。這是因為快樂/不快樂是與生俱來的情感表現(xiàn)，考慮到兒童的認知能力，快樂/不快樂這一情感資源也最易被兒童理解。在判斷系統(tǒng)中，能力和正當性資源較多。這體現(xiàn)了《安徒生童話》的教育功能，向兒童傳遞是非觀念，正面的行為給以肯定和表揚，負面的行為則受到批判甚至懲罰。在鑒賞系統(tǒng)中，反應資源數(shù)量最多。這與童話的奇幻特征密不可分。在態(tài)度資源的