語音意識下成人英語學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)個案研究——從可控發(fā)音行為到自發(fā)發(fā)音行為.pdf

1、針對語音意識在成人英語學(xué)習(xí)中的作用，作者采用個案研究的方式，通過訪談，自我觀察與有聲思維法，以及撰寫學(xué)習(xí)日記的方法，記錄來自中山大學(xué)的兩名成人英語學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)過程，旨在了解、分析成人英語學(xué)習(xí)者的語音行為。探究他們能否從可控行為-以顯性知識為自我指導(dǎo)的行為，轉(zhuǎn)化為自發(fā)行為-語音知識已經(jīng)內(nèi)化，實際發(fā)音行為不受明顯意識控制的行為。
　　 數(shù)據(jù)分析和觀察記錄顯示，首先語音意識對中國成人英語學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)有積極作用。這表現(xiàn)在一旦成人

2、英語學(xué)習(xí)者意識到他們發(fā)音的問題以及其自身語音輸出與標(biāo)準(zhǔn)語音輸入之間的差距，他們就會設(shè)法找到適合自己的方法并不斷練習(xí)改變自己有問題的發(fā)音；并在不同的語音練習(xí)階段對自己的英語發(fā)音進行自我監(jiān)控、評價和調(diào)整。其次，通過持續(xù)有意識的控制性語音練習(xí)，成人英語學(xué)習(xí)者可以達(dá)到自發(fā)發(fā)音行為，只是對不同的語音特征達(dá)到的自發(fā)程度不同。一般說來，像單音位這樣的音段特征要比節(jié)奏、語音語調(diào)這樣的超音段特征容易達(dá)到自發(fā)發(fā)音行為。而且，中文語音系統(tǒng)中存在相似語音特征的